立德樹人背景下小學道德與法治信息化教學研究

李秋奇

當前時代是教育信息化的新時代，作為一種新的教育方式，教育信息化為教師提供了提升教學水平的平臺。這個平臺可以幫助教師擴展教學資源，豐富教學內容、豐富知識創新、豐富理論與實踐。隨著時代的發展，教學理念也與時俱進。在教學過程中，教師應加強對學生的思想道德教育，幫助學生樹立高水平的思想道德，實現理論學習與實踐相結合。

一、應用信息技術，解決教學重難點

小學的學生年齡較小，對新鮮事物具有強烈的好奇心。所以，教師可以利用學生的這一性格特點，在引導學生學習的過程中，利用現代教學手段輔助教學，在課堂上激發學生的學習興趣。重難點學習是每一節課都必須攻克的環節。教師可在上課之前整理出本節課的重難點，利用多媒體技術將抽象的問題具體化和形象化，在導入過程中提高學生的學習熱情，激發學生的學習積極性，讓學生全身心地投入到道德與法治的學習過程中[1]。

例如，講解“我們不亂扔”時，本節的重難點是樹立保護環境的意識，并可以在生活中身體力行。教育學生妥善處理垃圾對保護環境的重要性。教師可以播放動畫，進行形象化的展示，揭示課題：我們不亂扔。幫助學生樹立保護環境從我做起的意識，為美化家園盡自己的一份力。

二、應用多媒體資源，培養學生道德意識

在小學道德與法治教學中，最重要的是培養學生的邏輯思維能力和道德意識。教師在教學過程中可利用現代媒體手段設置一些懸念，讓學生在課堂上進行討論，激發學生的探究意識，提高學生的學習熱情，促進他們對道德與法治知識的理解[2]，提高學生的自主學習能力。

例如，學習“人大代表為人民”時，本節課的重難點是讓學生知道人民代表大會的內容和作用，了解人民代表的工作方式，了解選舉權和被選舉權是我國公民參加國家管理的一項最基本政治權利。教師可以將學生分為幾個學習小組，設置一些問題進行引導式學習，讓學生帶著問題學習，提高學習效率。然后根據教師所提出的問題，進行小組內的分析、討論、交流。讓學生吸收其他同學的意見，提高學生的道德與法治意識和探究意識。在學習過程中，學生在小組內可以有效認識到自身的優點和缺點，培養良好的學習習慣，為以后的生活和學習打下堅實的基礎。

三、應用信息技術，引導學生課后鞏固

教師可以制作微課，幫助學生進行課后鞏固。微課的優點是學生可以重復學習，對自己不會的知識點進行反復觀看。每個學生的性格特點和成長環境不同，記憶程度和學習效率也不同，教師要充分尊重每一個學生的學習習慣。教師可以選擇分層教學，利用微課引導學生進行學習。教師可以提前選擇一些視頻、圖片、音樂，進行道德與法治知識難點和重點的分析，還可以利用微課導入立德樹人的觀念，幫助學生樹立正確的觀念[3]。

例如，學習“我們的公共生活”時，要讓學生明白在私人空間和公共空間是有區別的，懂得在公共生活中哪些行為可以做，哪些行為不可以做。教師可以利用微課引導學生，講解一些常見的可做和不可做的行為，幫助學生樹立更好的道德與法治學習觀念，提高學生對知識的掌握程度。教師通過微課引導學生進行道德與法治知識難點的學習，有助于學生道德與法治成績的提升，進而提高道德與法治教學的整體質量。

四、結束語

在小學道德與法治教學中，教師要堅決貫徹立德樹人，對學生進行德育教育，這對學生的全面發展有重要作用。新型教學模式可以吸引學生，教師應運用已有的硬件和軟件，進行創新性教學，并不斷探索和革新更為多元、豐富的教育模式。