小學語文讀寫結合教學探究

姜 姝

隨著教育的不斷改革，小學語文的重要性也越來越高，同時，對學生的要求也越來越高。對此，教師不僅要提高學生的成績，還需要培養學生良好的語文素養。相對于初中高中的語文教學來說，小學語文是很簡單的，但在小學語文教學中，不僅要求學生會讀會寫，還要將讀和寫結合在一起[2]，相互滲透，讓學生可以將閱讀內容加入到寫作中，激發學生的閱讀興趣的同時，提高學生的寫作效率。

一、小學語文讀寫結合教學的重要性

在很早之前人們就已經意識到了讀寫結合的重要性，如“書讀百遍，其義自見”這是古人讀書經驗的總結，是指書要熟讀才能領會其中的真意，“讀書破萬卷，下筆如有神”，這說明要通過閱讀積累才能寫出好文章。因此，在小學語文教學過程中，教師不能僅為了提高學生的成績而將“讀”和“寫”分開教學，必須意識到讀寫結合的重要性。在小學語文教學過程中，注重讀寫結合是非常重要的。閱讀教學的主要作用是培養學生的語言理解能力，寫作教學的主要目的是通過作文練習表達學生的思想感情。在小學語文教學過程中，閱讀和寫作兩者相輔相成，只有將二者結合在一起，才能有效提高學生的讀寫能力[3]。因此，在小學語文教學中，教師除了要對學生進行最基本的字詞句教學，更要注重讀寫結合的教學。

二、小學語文讀寫結合教學策略

（一）將讀寫結合融入教學

列夫·托爾斯泰曾說過“如果學生在學校里學習的結果是使自己什么也不會創造，那他的一生永遠是模仿和抄襲。”這足以表明，教師在教學過程中應該注重培養學生的創新性，不可以一味地將自己的理解強行灌輸給學生，而是應該正確引導學生自己理解課本內容，使學生在理解過程中不斷創新。在小學語文學習過程中，學生的主要創新在寫作方面。但目前，很多學生在寫作過程中會出現“大白話”，寫作內容缺乏內涵。這或許和教師的教學模式有關，有些教師喜歡將閱讀和寫作分開來講，導致很多學生無法將閱讀和寫作結合起來。小學語文教師應該注意這一問題，改變現有的教學模式，將讀寫結合融入到日常教學中，如學習部編版五年級下冊《祖父的園子》這一課時，教師應該先教會學生這篇文章中的生字詞，然后讓學生通讀全文，初步理解文章內容，之后教師再進行補充。然后教師可以讓學生利用在文章中學到的寫作手法練習一篇小作文，引導學生通過借景抒情的寫作手法提高自己的寫作能力，在寫作過程中培養學生的創新能力。

（二）激發閱讀興趣，豐富閱讀范圍

興趣是學生最好的老師，有些學生對課本中的文章不怎么感興趣，但閱讀不僅是在課內，還可以是課外的。因此，針對有些學生對課本內容不感興趣這一問題，教師可以在班級設立圖書角，激發學生的閱讀興趣，豐富學生的閱讀范圍，使學生在閱讀過程中養成積累好詞好句的良好習慣，這樣學生在寫作時就自然會運用。

（三）仿寫訓練，讀寫統一

閱讀是寫作的基礎和前提，在小學語文教學過程中，教師要引導學生找到閱讀的樂趣，熟練文章的寫作技巧。在讀寫結合教學過程中，教師可以引導學生閱讀和分析課文的寫作方式，讓學生領會和感受作者的寫作方式，并在這一基礎上進行仿寫訓練，在仿寫過程中提高學生的寫作能力。如學習《刷子李》這一課時，教師可以讓學生運用動作描寫加上想象手法仿寫這一句“刷子李刷墻——只見師傅悠然擺來悠然擺去。”通過仿寫訓練加深對寫作手法的印象，提高學生的寫作能力。

總之，在小學語文教學中，讀寫結合教學是重中之重，因此，小學語文教師一定要改變教學模式，利用課堂有限的時間對學生進行讀寫結合的訓練，讓學生認識到讀寫結合的重要性。