立德樹人背景下高中數學微課教學研究

何建軍

在社會競爭日益激烈的今天，很多社會問題不斷涌現，其中就涉及很多關于道德方面的問題。這就需要教育工作者反思，是否做到了將道德教育滲透到學生的日常生活中，是否真正提升了學生的道德素養。教師在教學過程中，要靈活地將立德樹人教學理念融合在自己的教學中，使學生能在日常學習過程中受到熏陶和培養，不斷提升學生的綜合素質，培養對社會和國家有利的綜合型人才。

一、利用微課自主學習，培養自主學習意識

信息技術的不斷發展，為教師開展各種教育教學活動提供了越來越多的便利。微課教學模式已經受到越來越多教師的青睞，利用微課能為學生呈現更多的內容，也能讓學生更適應高中階段的學習，能在一定程度上提高學生的學習效率。教師可以利用微課組織學生進行課前自主學習，以此培養學生的自主學習意識。讓學生在課前自主學習過程中了解教學內容，在聽課過程中也更有針對性，進而提高聽課效率。高中階段的課業壓力較大，形成課前自主學習的意識能幫助學生更好地解決在學習中遇到的問題[1]。

比如，學習“指數函數和對數函數”的相關內容前，我給學生制作了幾個相關的教學視頻，讓學生通過視頻進行自主學習，以視頻的形式吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性。同時，讓學生在自主學習過程中進行思考，對自己不懂的地方進行勾畫，并在上課時提出來。在課堂學習結束后，我給學生布置了課下的學習任務，讓學生在完成基本的課后作業之余，對接下來要學的內容進行自主學習，促進學生養成進行自主預習的習慣，培養學生的自主學習意識。

二、利用微課進行小組討論，培養合作意識

每個人都不能孤立地存在，因此，教師應注重對學生團隊合作意識的培養。在日常教學過程中，教師可以利用微課準備需要探究的相關問題，組織學生進行小組合作討論探究。教師要為學生合作討論營造一個較為寬松的氛圍，使學生能勇敢地說出自己的想法，培養學生的語言表達能力。同時，在表達過程中也能幫助學生培養自身的數學思維。以小組為單位進行合作討論，并以小組為單位進行總結展示，能增強整個小組的凝聚力，強化學生的團結合作意識[2]。

比如，學習“空間直線、平面的垂直”時，這部分內容的學習對學生來說有一定的難度。因此，上課時，我利用微課準備了幾個典型例題，組織學生以小組為單位進行探究。要求小組中的每個成員都要表達自己的看法，針對數學問題提出自己的解題思路。在小組討論結束之后，由小組成員展示自己的討論成果，對微課中所呈現的題型進行解答。

三、利用微課進行課堂展示，增強學生的自信心

自信心對每一個學生都十分重要，因為自信，學生才敢于進行自我表達和自我展現。教師在教學過程中，要給予學生自我表現的平臺，使學生能夠在表現的過程中發現自身的潛力，從而促進學生的全面發展。教師可以利用微課視頻展示學生的學習成果，或者引導學生利用微課自我展示，使學生在展示過程中給予自身充分的肯定，更加有信心面對高中階段的學習和生活，從而奠定高度自信的基礎，使學生在之后面對社會生活時也能更加積極和樂觀[3]。

比如，學習完“導數在函數中的運用”這一章節的內容后，我讓學生對本單元的內容進行整理歸納，對經典例題進行總結，之后制作成微課視頻的形式，在課堂上呈現給大家。此舉既幫助學生梳理了學習思路，鞏固了學習成果，也讓學生在進行分享的過程中增強了自我表現的能力，鍛煉了學生的語言表達，讓學生對自己的學習更有自信。

四、結束語

總而言之，堅持立德樹人的教學理念，需要教師在日常教學過程中對學生進行思想道德教育。高中階段學生面對著較大的壓力，容易出現極端的想法，更需要教師注重對學生個人素養的培養。在高中最后的沖刺階段，教師應幫助學生調整好個人心態，使學生更好地進行高中階段的學習。