小組合作構(gòu)建小學(xué)英語探究課堂的思考

陳 霞

(福建省福州市平潭嵐城鄉(xiāng)中心小學(xué) 福建福州 350400)

一、小組合作在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

英語是目前使用范圍最廣泛的一門語言，學(xué)好學(xué)英語對(duì)小學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。教師在英語教學(xué)過程中，利用小組合作構(gòu)建小學(xué)英語探究課堂，能使學(xué)生在小組合作過程中提高自己的口語表達(dá)能力和英語學(xué)習(xí)能力，可以使學(xué)生更好地掌握英語學(xué)科。

二、小組合作構(gòu)建小學(xué)英語探究課堂的策略

（一）利用信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境

隨著國(guó)際化的不斷進(jìn)行，英語的使用范圍也越來越廣泛。隨著我國(guó)科技水平的不斷提高，信息技術(shù)也逐漸走進(jìn)小學(xué)英語課堂。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能使課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)更高。教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中，可以利用信息化創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境[1]。良好的教學(xué)情境，可以使學(xué)生更好地融入到合作學(xué)習(xí)中，有利于更好地提高學(xué)生的語言思維能力。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境還能使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中放開自己，大膽說出自己的想法，讓學(xué)生對(duì)學(xué)英語掌握得更加牢固。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過小組合作構(gòu)建小學(xué)英語探究課堂，例如，教學(xué)閩教版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)的Unit4“Age and phone numbers”時(shí)，可以利用信息化創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。在這一單元的教學(xué)內(nèi)容中，要求學(xué)生掌握數(shù)字0-10的表達(dá)方法；“How old are you?”問句的使用情境及回答；“What’s your phone number?”的使用情境，并能流利地說出電話號(hào)碼。教師可以在教學(xué)前讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏一起演唱英文歌曲《How old are you?》，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。當(dāng)課堂知識(shí)講解結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展四人小組合作活動(dòng)，制作電話薄。首先將小組成員進(jìn)行1234分號(hào)，1號(hào)先向2號(hào)提問，你的手機(jī)號(hào)碼是什么，以此類推，當(dāng)1號(hào)提問2號(hào)時(shí)，其余成員登記2號(hào)的手機(jī)號(hào)。通過四人小組合作完成電話薄制作的活動(dòng)，能使學(xué)生掌握“What’s your phone number?”的使用情境，并流利地說出電話號(hào)碼。

（二）優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果起決定性的作用。如何使學(xué)生參與小組合作的積極性更高，是小學(xué)英語教師應(yīng)該思考的問題。小學(xué)英語教師可以在開展小組合作時(shí)，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中更加投入[2]。

教師可以通過小組合作構(gòu)建小學(xué)英語探究課堂，比如，教授閩教版小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)的Unit3“Numbers and animals”時(shí)，可以通過優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)檫@一單元的內(nèi)容涉及許多數(shù)字和動(dòng)物的單詞，要求學(xué)生記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在一定的難度。因此，教師在開展小組合作的過程中，可實(shí)行一定的獎(jiǎng)懲措施。對(duì)于表現(xiàn)最好的幾個(gè)小組，可以獎(jiǎng)勵(lì)禮物，表現(xiàn)最差的幾個(gè)小組要抄寫單詞。這樣能使學(xué)生在小組合作過程中更加投入也更加積極表現(xiàn)，從而使小組的表現(xiàn)更好。

（三）設(shè)計(jì)有趣的教具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語是素質(zhì)教育的重要學(xué)科之一，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)科之一，學(xué)好小學(xué)英語對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要。小組合作學(xué)習(xí)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以使學(xué)生在小組合作過程中提高自己的英語表達(dá)能力，從而提高自己的英語學(xué)習(xí)能力。

例如，講解閩教版小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)的Unit8“Summer vacation”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)有趣的教具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以對(duì)學(xué)生說，“同學(xué)們，馬上就要放暑假了，大家暑假想去哪些地方玩呢？現(xiàn)在小組討論大家最想去的地方。然后我給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)空白的卡片，大家在圖片上用英語表示自己想去的地方的名稱，然后畫上這個(gè)地方的標(biāo)志性建筑物。”讓學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)卡片，不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，還能提高學(xué)生的單詞拼寫能力。

三、結(jié)束語

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的提出，小組合作教學(xué)模式已逐漸受到教師的重視。小學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)，能使學(xué)生的語言思維得到更大程度的提高。通過小組合作構(gòu)建小學(xué)英語探究課堂，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，可以使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。