基于新課改理念的高中地理教學方法研究

李 芳

在當前的教育教學中，新課改理念為陳舊的課堂氣氛注入了一股新的活力。在教學時，考慮到當前繁重的教學任務，教師在教學時，應將新課改理念作為中心內(nèi)容，應用在高中地理課堂上，讓學生對高中地理知識產(chǎn)生更為深入的認識和了解。

一、新課改背景下高中地理教學存在的問題

（一）教學方式單調(diào)

在地理教學中，教師多采取口頭講述的方式，課堂教學相對枯燥。基于新課改背景，教師在教學時，可以利用各種先進的教學手段輔助學生開展學習，給予學生直觀化的感受和學習效果。

（二）教學觀念落后

在進行地理學習時，很多教師都注重為學生講解課本上的知識點，而忽視了開展多種地理學習活動。學生在學習時雖然掌握了相應的地理知識，卻很少主動理解這門學科的內(nèi)在價值，忽視了核心素養(yǎng)。

二、新課改背景下高中地理教學方法的創(chuàng)新

（一）采取任務活動方式開展教學，營造互動教學氣氛

在當前教學中，教學觀念產(chǎn)生了變化，和傳統(tǒng)的教學手段有了明顯的對比性。教師在開展高中地理教學時，應注意發(fā)揮自己的引導者作用，充分發(fā)掘?qū)W生的學習潛能，讓學生自覺對地理學科進行主動探究。因此，在實際教學過程中，對應于傳統(tǒng)化的教學手段，教師應及時改變和創(chuàng)新，將學生和教師放在同等的位置上，及時得到學生的課堂表達反饋，讓學生及時了解教師的教學方法、理念。教師在教學時，可以引入教育思考活動，將課堂教學內(nèi)容以一個個的活動形式展現(xiàn)出來，提升學生的學習效果，讓學生在學習時，圍繞相關地理知識開展實際的探究和思考。

例如，學習“地球的宇宙環(huán)境”時，教師在教學時，應注意讓學生掌握宇宙中的天體、天體系統(tǒng)的概念，確定地球在天體系統(tǒng)中的位置。教師在教學時，學習了本節(jié)課的教學知識后，可以為學生布置一個教育思考活動，讓學生在小組中討論提出宇宙中存在外星人的可能依據(jù)。

（二）設置問題引入知識點，將重點知識逐步分解

在高中地理課堂上，有一些知識需要學生進行記憶。教師在教學時，應充分認識到這一點，通過問題導入的方式，加深學生對高中地理知識點的認識和理解，提高學生的課堂學習注意度。教師在教學時，可根據(jù)教學內(nèi)容，開篇就直接點出本節(jié)課的重點知識，以問題的形式，讓學生對本節(jié)課的知識進行探究，提升學生對重點知識的重視程度。根據(jù)教學內(nèi)容，提出合理的教學問題，引導學生主動探究和學習，提升學生對高中地理知識的掌握程度。

例如，學習“植被”這一課時，教師在教學時，可根據(jù)教學內(nèi)容，直接向?qū)W生提問：植被的定義、植被的分類有哪些？該怎么區(qū)分？讓學生結(jié)合課本上的內(nèi)容進行整合和理解。以問題導入的方式，讓學生明確“植被”中的重點知識，引出植被垂直結(jié)構(gòu)的分層教學內(nèi)容。接下來，教師可以讓學生通過圖示法的方式展示一下植被如何演化，讓學生自主演示，再進行講解，通過這樣的方式進行記憶，提升學生的課堂學習體驗。

（三）創(chuàng)設相應的教學情景，做好切入角度

地理學科中的很多知識點和實際生活都有相應的聯(lián)系。教師在教學時，應注意將教學內(nèi)容回歸到實際生活中，讓學生從生活的角度看待地理學科，理解地理學科的專業(yè)性。教師應根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設相應的教學情境，讓學生在模擬化的情境中感受地理知識，增進學生對地理學科的基礎認識，調(diào)動學生思考的主動性和感知力。

例如，學習“地球的歷史”時，教師可根據(jù)教學內(nèi)容，利用多媒體為學生創(chuàng)設這樣的教學情境：在科幻電影中，我們經(jīng)常能看到電影中人物穿越“時空隧道”返回到以前時空中的故事。通過情境的方式，讓學生開展教學探究，學習和認識漫長的地球發(fā)展和生物演化的歷史，讓學生進入到課堂教學中。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當前的課堂教學中，教師應重視根據(jù)新課改的基本需求，革新傳統(tǒng)教學手段，讓學生在學習時能得到更為直觀的認識，增強學生對地理學科的基本認識，拉近學生和地理學科的距離。