基于立德樹人的小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)研究

鐘麗丹

(廣東省茂名市電白區(qū)林頭鎮(zhèn)中心學(xué)校 廣東茂名 525424)

在小學(xué)階段融入立德樹人的教學(xué)理念，能夠幫助小學(xué)生開放思維、啟迪智慧，讓學(xué)生明白德育對(duì)自身成長(zhǎng)的作用。同時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用，完美結(jié)合了小學(xué)生的特點(diǎn)，可大大提高小學(xué)德育教育的效率和實(shí)效性。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂中滲透立德樹人觀念的作用

道德觀念對(duì)學(xué)生的成績(jī)并不會(huì)帶來(lái)直接的影響，但如果在小學(xué)階段缺乏思想道德方面的教育，學(xué)生將來(lái)則有可能朝著不良的方向發(fā)展，與我國(guó)現(xiàn)行的教育理念、制度背道而馳，從而影響我國(guó)社會(huì)主義的建設(shè)，對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)都是一種損失。良好美德的養(yǎng)成，需要從小抓起，所以，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)知識(shí)和素質(zhì)兩手抓，為學(xué)生做好道德榜樣，幫助學(xué)生樹立正確的三觀[1]。隨著全球化進(jìn)程的不斷加深，英語(yǔ)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演的角色越來(lái)越重要，掌握英語(yǔ)技能對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有非常重要的意義。在小學(xué)階段的德育教育中，學(xué)生要懂得感恩、學(xué)會(huì)謙卑禮貌，能夠做到遵紀(jì)守法，除了需要學(xué)生自身的努力，還需要教師的指導(dǎo)和幫助，這樣才能使學(xué)生將來(lái)更容易立足社會(huì)。

二、立德樹人的小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)有效策略

（一）結(jié)合信息技術(shù)，促進(jìn)禮貌交流

在小學(xué)階段，需要格外重視對(duì)學(xué)生的思想教育。由于年齡、心理等綜合因素影響，大部分小學(xué)生對(duì)道德美德缺乏全面具體的認(rèn)知，同時(shí)，在與人交流的時(shí)候，語(yǔ)言情感表達(dá)薄弱。所以，教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂中融入“立德樹人”理念的時(shí)候，可以嘗試結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，開展思想層次的教育活動(dòng)。信息技術(shù)，在我國(guó)中小學(xué)階段的教育中基本已經(jīng)得到普及，借助信息技術(shù)手段，能夠改變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中沉悶、乏味的教學(xué)氛圍，重新喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣和熱情。在應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中，還可以使“立德樹人”理念得到充分展示，能讓小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到品德素養(yǎng)的作用和價(jià)值。

在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中，教師通常都會(huì)“強(qiáng)制”學(xué)生在課堂做到“上課說(shuō)Good morning teacher”下課說(shuō)“Goodbye teacher”等內(nèi)容。但小學(xué)生并不清楚這樣做的意義和作用，使眾多的英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)過(guò)于形式。所以，教師需要結(jié)合信息技術(shù)，通過(guò)視頻的形式讓學(xué)生了解到口述英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)的作用，改善學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣、目的和態(tài)度，從被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。比如，利用“Tom和Jerry”的對(duì)話。

Jerry：Hi，boys and girls, good morning, it is my pleasure to take this change to introduce myself, my name is Jerry.

Tom：my name is Tom.

Jerry：你知道老師為什么讓我們?cè)谌粘Ｉ钪惺褂糜⒄Z(yǔ)禮貌用語(yǔ)嗎？

Tom：我們?cè)谌粘Ｉ钪惺褂糜⒄Z(yǔ)口語(yǔ)，能夠鍛煉我們的英語(yǔ)口語(yǔ)，讓我們?cè)谑褂糜⒄Z(yǔ)的時(shí)候更加流暢！從而幫助我們提升英語(yǔ)成績(jī)！同學(xué)們，大家都知道要使用英語(yǔ)口語(yǔ)了嗎？

（二）構(gòu)建生活情境，增強(qiáng)思想認(rèn)知

根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)中要不斷提高自身認(rèn)知水平，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課堂中滲透“立德樹人”理念，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)思想道德的認(rèn)識(shí)。由于國(guó)家政策的關(guān)系，大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們從小就受到萬(wàn)般疼愛，認(rèn)為父母、教師的付出都是理所當(dāng)然的事情，而且這種思想還讓不少獨(dú)生子女養(yǎng)成了不善溝通、自私自利的不良習(xí)慣，給提高小學(xué)生的思想素養(yǎng)帶來(lái)了極大的阻力[2]。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)思想品德的作用，教師可以利用信息技術(shù)，將學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景搭建到課堂中，讓學(xué)生通過(guò)常常能夠接觸到場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)到思想道德的內(nèi)涵、作用，以及怎樣做才能成為合格的社會(huì)主義接班人。

例如，外研版第七冊(cè)英語(yǔ)Unit 2“Go straight on”講述了許多與交通規(guī)則有關(guān)的內(nèi)容。教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建一個(gè)交通現(xiàn)場(chǎng)的情境，讓學(xué)生扮演不同的角色。用多媒體設(shè)備播放某天的十字路口的視頻，有車輛的鳴笛、擁擠的行人等，扮演警察的同學(xué)：“What am I ？”扮演行人的同學(xué)：“You are a policeman.”扮演交通警察的同學(xué)，做了一組指揮交通的動(dòng)作向行人問(wèn)道：“Do you know what I mean?”行人回答：“Turn left, Turn right. Go straight on. Stop.”

（三）利用信息技術(shù)，豐富德育內(nèi)容

小學(xué)屬于我國(guó)教育體系中的基礎(chǔ)部分，為了更好地提高小學(xué)生的生活能力和培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，小學(xué)英語(yǔ)教材中設(shè)計(jì)了很多關(guān)于小學(xué)生健康成長(zhǎng)、友好團(tuán)結(jié)方面的內(nèi)容。因此，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深挖教材內(nèi)容，結(jié)合教材提升學(xué)生的德育水平。然而，英語(yǔ)是一種外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在一定的難度。英語(yǔ)知識(shí)和德育內(nèi)容從本質(zhì)上說(shuō)，都具備一定的抽象性質(zhì)，而小學(xué)生正處于發(fā)展的初級(jí)階段，大腦、思維更容易接受直觀化、形象化的知識(shí)和內(nèi)容，對(duì)此，教師可以利用信息技術(shù)，在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上融入更多的“動(dòng)態(tài)”英語(yǔ)德育內(nèi)容，這樣不僅可以提高學(xué)生的思想品德水平，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，講解Unit 1“Happy Thanksgiving”這部分內(nèi)容時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)我國(guó)節(jié)日的了解，教師可以利用信息技術(shù)搜集一些節(jié)日的歌曲，如《A Song For Mama》《Mama》《The Woman In My Life》，教師一邊播放“感恩”主題的歌曲，一邊說(shuō)：“你們還記得是誰(shuí)送你們第一天上學(xué)嗎？同學(xué)們回家后是不是有香噴噴的飯菜就已經(jīng)做好了？這些都是父母對(duì)我們的關(guān)心……”通過(guò)教師的引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩之情，從而提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，德育教育在學(xué)生的一生中起著非常重要的作用，教師在提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生的思想教育，幫學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為學(xué)生成為社會(huì)有用之才保駕護(hù)航。