關于自動化專業電子信息類課程教學改革的思考

張俊麗 李家浦

(湘西民族職業技術學院，湖南 湘西 416000)

1 改進傳統教學方法

自動化專業電子信息類課程教學過程中，老師可以對傳統的教學方式進行必要的改進和完善。首先要注重仿真技術在電子信息類課程教學中的應用，在教學實踐中，老師可以為學生創設相應的情景氛圍，進而幫助學生更好地進入學習狀態。在這一教學方法的應用過程中，教師可以利用仿真技術為學生創設一個虛擬的環境，比如將試驗操作臺等無法輕易呈現的內容進行虛擬化呈現，例如對電路仿真進行模擬，把電路中的各個參數值進行明確標注，將電路的整個運行轉化成一個動態化的過程，通過這種方式，促使學生能夠更加真切的認識其過程，進而極大地增強其學習體驗，這對于電子信息類課程學習成效的提升有著重要的促進作用。其次，教師可以將翻轉課堂模式應用于教學中。翻轉課堂是學校教育融合信息技術的重要成果，其主要特點就是利用教學短視頻引導學生進行學習，通過對這一教學方法的科學利用，能夠激發學生的學習興趣，并引導學生主動參與到教學活動中去，進而提升整體教學效果。例如，在三極管內容的教學中，教師可以把三極管在實際中的應用制作成短視頻進行介紹，并要求學生在正式課程教學之前觀看視頻，這樣學生對三極管有一個宏觀層面的認識，這樣可以促使學生在增加基礎認知后更加高效地投入到課程知識的學習中，從而不斷提升整體教學效率。

2 適當調整教學內容

針對自動化專業電子信息類課程的教學，教師可以事先進行深入的社會及市場調查，相關行業發展信息進行全面搜集，然后將信息進行系統整理和分析，明確對此類人才的需求情況及此類人才應具備哪些方面的素質，然后以此為重要依據對課程的教學內容進行適當調整。通過這種方式，使得專業人才的培養更具針對性，進而不斷提升自動化專業電子信息類課程的教學效率。另外，對于職業院校學生而言，創業是一種更高層次的就業，因此在教學實踐中，教師可以在課程中適當地融入創業教育的相關內容，通過必要的創業指導，使學生具備一定的創業能力，進而實現專業課程教學的升華，這對于整體教學成效的提升有著重要的促進作用。

3 適當轉變考核方式

在課程的教學中，教師要始終圍繞提升學生職業能力這一目標對教學活動進行合理安排，因此，可以選擇對傳統的考核方式進行適當的改進。例如，教師可以將學生的考核方式改為期末筆試和日常實踐成績相結合的方式，而且日常實踐成績占總成績的60%以上。針對日常教學活動的開展，教師可以在階段性的教學工作結束后為學生設立實踐活動課題，比如以“電子測量技術的應用”為課題，要求學生通過實地調查、機構咨詢、人員走訪、網絡搜索以及其它任何可行的方式，針對電子測量技術在現代社會中的應用情況進行深入了解，然后針對這一技術在實際應用中存在的不足之處進行分析，并對這一技術的應用方向及改進途徑進行探討，最后將自己的觀點以實踐報告的方式整理成書面材料，教師則根據學生的實踐報告對學生的實踐效果進行評估，并給出相應的分數。通過這一改革方式，能夠幫助學生在實踐過程中更好地增強其專業素養，進而不斷提升整體教學效果。

4 科學安排實訓活動

對于職業院校而言，其專業課程教學的主要目的就是不斷提升學生的職業能力，因此，在自動化專業電子信息類課程理論教學的基礎上安排與之相關的實訓活動則顯得十分必要。例如，在階段性的教學工作結束后，教師可以安排學生到與本課程內容相關的企業進行實習，促使學生將理論所學與社會實際有效融合，并幫助其掌握工作技能，進而不斷提升其職業素養。針對實訓活動的開展，學校要安排專門的教師對學生進行全程指導，一方面是為了保障學生的安全，另一方面則是為了對學生進行必要的實習指導，引導學生在實踐中對所學習的理論知識進行深入思考，然后利用所學習的理論知識指導其更加高效地開展實習活動，然后以實踐為依據對其理論所學進行反思，查找不足，并在后期的學習中進行有針對性的改進。在實習活動結束之后，教師需要引導學生進行系統總結，在總結中要談自己的收獲，分析自身存在的不足，并對后期的學習進行規劃，通過這種方式，促使學生通過實習活動來指導課程學習，并不斷提升對專業課程的學習效果。

5 總結

綜上所述，自動化專業中電子信息類課程教學改革有著重要意義，為此，教師要能夠對傳統的教學模式進行適當的調整，在教學實踐中，通過對學生的科學教育和引導，使其積極主動參與到學習實踐中，并不斷提升學習效果。