基于職業能力的中職學生綜合素質評價體系構建研究

程耀坤

(江蘇省淮安中等專業學校，江蘇 淮安 223005)

1 中職學生綜合素質評價體系構建的原因和依據

1.1 中職學生的綜合素質和職業能力相互影響

通過充分研究就業畢業生的職業能力以及在校學習學生的專業能力，建立完善的學生綜合素質評價體系已成為大勢所趨。由于學生的素質能力，直接決定著學生未來在工作崗位上的作為，也直接影響著學生的職業素養水平，教師需要摸索學生的成長特性和學習規律，不斷堅持定量、定性原則，對學生綜合素質進行評判，從而促進教學改革，提升學生綜合素質。

1.2 中職學生的綜合素質影響著學生的職業意識

為了提高學生的職業意識，提升學生的職業能力，教師需要依托學生綜合素質評價體系，不斷發揮教師、家長、學生等多方評價效用，不斷加強對學生思想和行為的認知、理解，從而制定出適合學生特性的教育策略，從根源上提升學生的素質，完成社會賦予的教育任務。

2 基于職業能力中職學生綜合素質評價體系構建的策略方法

2.1 注重綜合素質評價體系構建的權重問題

首先，中職學校需要重視對學生專業水平、學習能力、身心素質3方面的考核。這3方面是學生立足社會，實現價值的根基，中職學校需要制定更加嚴格的指標。其次，中職學校還需要關注學生的職業道德、思維意識、技能應用等方面的考核結果。通過制定合理的評價指標，讓學生認識職業能力的重要性。最后，中職學校要考核學生的交際能力、感受能力等方面的內容，使學生更加準確地定位自己，促進學生提升職業素養。

2.2 合理開發綜合素質評價體系的模式效用

中職學校應規劃學生的專業學習內容以及品格的塑造方向。通過記錄學生的表現和感悟，找尋學生綜合素質的不足之處。通過完善評價體系系統，不斷強化評價體系的可操作性，從而使評價發揮效用，做到真正意義上的“對癥下藥”。

2.3 加強對綜合素質評價體系等級的制定

將考核內容進行分類，逐步劃分為專業素質、職業素質、個體素質3大方面，對學生進行3方面的綜合考察，從而給學生制定提高能力的策略。為了發揮評價總分的核算效用，教師需要加強對學生整體素質和局部素質的判定。通過給學生制定各個考核板塊的學習策略，不斷提升學生的各項能力，從而促進學生提高綜合素質。

3 基于職業能力中職學生綜合素質評價體系構建的實施措施

3.1 加強綜合素質評價體系工作的開展

通過進行周記載、月考核、季度評價與總結，逐步加強對學生學習、生活狀態的監督與管理，全面提高教與學的契合度。另外，中職學校需要做好樹立、鼓勵、鞭策工作。評價考核前，幫助學生穩定學習情緒，堅定學生的學習信心。評價考核中，鼓勵學生認知考試，不斷加強學生學習力度。評價考核后，依托評價結果對學生進行針對性教育，跟進學生學習。

3.2 充分運用綜合素質評價體系的結果

教師需要根據實際教學情況，加強對評價結果的運用。首先，教師應通過依托各個板塊的評價內容和結果，不斷引導學生學習專業知識，從而在制定教學目標的同時，挖掘學生的思想意識，促進學生思維品質的提升。其次，教師應依托學生的綜合評價結果，對學生進行適當性的激勵。最后，教師應根據學生的才能，給學生更多發展的空間。通過堅持個性教育原則，不斷挖掘學生的特長，促進學生的綜合素質發展。

3.3 為綜合素質評價體系建設創造環境

首先，在管理系統建設中，教師需要強化信息采集、整合、分析、處理等工作，不斷提高評價的及時性和客觀性，幫助學生了解自己，規劃自身的學習。其次，在文化制定建設中，教師需要明確評價工作細則，保障各個評價環節的協作，從根源上推動評價機制常態化，發展學生的綜合素質。最后，在組織機制建設中，教師需要與企業、家長等多方面進行合作。通過細化評價過程以及從多角度評價學生的能力，促進評價結果的準確性。

4 結語

總之，為了提升學生的職業能力，中職學校必須要構建學生綜合素質評價體系。通過發揮體系效用，有的放矢地培養學生各方面素質，從而將學生打造成企業需要的綜合型人才。