小學班級管理中立德樹人理念的有效融入

宋晶晶

(浙江省金華市東陽市第二實驗小學 浙江金華 322100)

我們要以培養有品德的人才為己任，堅持德育為先，現如今，教育是國家的大計，青少年是我們的未來，所以建設教育強國是一項系統工程，其中的關鍵是要落實立德樹人。俗話說，“教育要從娃娃抓起”教師對學生的教育也要從小學，學生學習生涯中的“黃金時期”著手，把立德樹人貫徹到教育事業發展的各領域、各方面和各個環節，在班級管理中做到以樹人為核心，以立德為根本，爭取培養社會主義建設者和接班人，將我國建設成為教育強國。

一、小學班級管理中立德樹人理念的意義

在小學班級管理中樹立德業，給后代做榜樣為國家培養人才。我國似乎一直在回答一些教育問題，“培養什么樣的人才”和“怎樣培養人才”，自2014年度“立德樹人”一詞出現之后，我國的教育問題就被回答出來，在十八大的報告中有這樣一句話，我們要致力于將立德樹人作為教育的根本任務，而這一教學理念在十八屆三中全會中進一步被完善，一定要堅持立德樹人，所以“立德樹人”就是我們針對“培養什么樣的人才”以及“怎樣培養人才”最好的答案，在我國目前教育改革的大背景下不難發現，教育的根本任務其實就是“立德樹人”，所以，在小學班級管理中我們一定要正確理解和認識“立德樹人”的含義，在這里我們可以分析一下關于立德樹人的意義，立德就是要樹立德業，而人生最高級的境界也是立德、有德，做人要先實現道德理想，然后再講教書學習和事業。在教學過程中教師一定要充分認識社會主義核心價值體系對學校工作的意義，其次是學校作為培養青少年的重要陣地，在教學過程中思政和德育是教學工作中最為重要的一環，為了做好這一工作，“德才兼備，以德為先”的高水平師資及管理隊伍是前提，想要培養青少年學會勞動、勤儉、感恩、助人、謙讓、寬容、自省、自律等優秀品質，教師就一定要圍繞勤學修德、明辨篤實的要求，在教學中從細小的教學點入手形成課堂教學，在達到教學目標的同時明白立德樹人的教學途徑及教學意義。

二、小學班級管理中立德樹人理念的落實策略

立德樹人是根本，內涵建設促發展。學生進入小學后，因為學習環境和教學方法的改變帶來一些不良影響，最鮮明的就是不遵守課堂紀律、講臟話、課間追逐打鬧、勞動不認真和不知道如何安排家庭作業的時間等，所以，教師一定要充分了解班級學生，并根據學生的學習狀態量身制定解決方案，想要實現立德樹人的目標，首先要完善班級管理制度，在教學過程中加強對學生的思想品德教育，我們在以立德樹人為教學觀念的同時一定要在教學過程中幫助學生養成良好的學習習慣和生活習慣，引導學生在遇到苦難挫折時樹立積極向上勇往直前的樂觀態度，同時，在小學生這個“特殊”的階段，教師在進行教育時也要讓學生明白什么是約束和制度。對于這一點，教師可以帶學生參加一些夏令營或冬令營活動，這樣可以激發學生努力上進，不斷獲得學習的成就感，讓學生在活動中自覺克服自身的不良行為，抓住小學生這個良好行為生活養成的最好時期，讓學生在困難面前可以保持良好的心態[2]。

教師還可以通過一些教育活動幫助學生深入了解什么是立德樹人教育理念，讓學生內化德育內容，在學習這些抽象的德育知識后能迅速變為具體而又形象的知識點。當然，教師在開展教育活動幫助學生認識德育內容時可以通過組織班級活動，如在我們經常會舉行的少先隊活動中，教師要充分培養學生的愛國主義精神。教師在開展德育教育時是對學生進行思想、政治、道德、法律及心理健康的教育，教師將這些作為學校管理工作中的重要組成部分，與智育、體育及美育等相互聯系，彼此滲透密切協調，對學生的健康成長成才有非常深遠的意義，對學校的工作有十分重要的導向、動力及保證作用，所以，學校必須將德育工作擺在素質教育的首要位置，在班級活動的組織中我們可以體現時代感增強針對性和實效性，根據時代的發展規律，在教學過程中遵循繼承和創新的原則，貼近實際、生活及學生的原則，堅持教育與管理相結合的原則，以及教育與自我相結合的原則，幫助學生樹立社會主義民主觀念和遵紀守法的意識，學習和遵守中華人民共和國憲法和相關法律，讓學生知道在日常活動中“不以善小而不為，不以惡小而為之。”

三、結束語

在新時代的小學班級管理中，教師一定要充分發揮學生的主體意識，尊重學生在教育活動中的主體地位，通過德育教育使學生形成健全的人格和良好的心理品質，讓學生正確認識自我，增強學生的自信心，讓學生學會用樂觀向上的態度面對生活，學會合作和競爭，提高學生應對挫折、匹配職業及適應社會的能力。