行為教育在班主任工作中的應用

章旭紅

(浙江省義烏三中 浙江金華 322000)

隨著新課程的推進，班主任角色的內涵更加豐富，不僅是學科教師，而且是班級的組織者、管理者、經營者，是學生的知心朋友、人際關系的指導者、心理健康的輔導者等。

傳統觀念中，班主任主要依靠規章制度實施班級管理，借助教師威嚴約束學生言行，經常說的話是“不能”“必須”。這種管理方式對矯正學生的不良行為、養成良好習慣固然能起到一定的作用，但是不能滿足學生身心健康發展的需要。

在新課程背景下，要求班主任具備一種反傳統的超常本領。在課堂上，班主任要用思辯的大腦、精彩的表達、發現的雙眼和巧妙安排的卻又看似無意的行為來完成教學，完成育人，完成課程改革中的知識、能力、情感態度價值觀的三維目標。在多年的班主任工作中，我常常采用行為教育去感染、啟發學生。

一、行為教育在教學中的魅力

教學中的問題就是我們教育的價值，如果能有效地進行問題的引導與轉化，那么教育的目的就達到了。俗話說：興趣是最好的老師。但對學生學習興趣的培養不是一朝一夕的事，也不是老師的一番談話就可以養成的，它需要老師不斷地啟發、鼓舞學生。

隨著學習的深入，知識的增多。有的學生對學習產生一種畏難情緒。如何解答學生心頭的困惑，成了班主任必須解答的問題。

一次午休期間，我拿了兩個蘋果走進教室。“同學們，今天我們一同到教室外做個實驗。說完，我領著學生來到室外泥地邊上。我一手拿一只蘋果，然后拿起一只蘋果狠狠地咬了一口，另一只蘋果完好無損，學生好奇地看著。等我把兩只蘋果放在相隔不遠的泥地上之后，告訴學生過兩個小時后再來觀察。

下午自學課，我領著學生重新回到放地草泥地邊上。大家驚奇地發現，那時被咬了一口的蘋果上面爬滿了螞蟻，而另一只上面卻一只螞蟻都沒有。同學們很是興奮，而我卻大聲道：“同學們，我們的學習不就像螞蟻吃蘋果一樣嗎？萬事開頭難，再困難的學習、再深奧的理論，只要我們學會堅持，我們定會打開困難的口子，并最終享受學習所帶來的甘甜。老師相信大家一定能行。”學生若有所悟。

實踐表明，隨著類似這樣的例子逐步滲透，學生的思想確實會朝著我們的期望轉化。

二、行為教育在育人中的榜樣作用

做學生的思想工作，是班主任工作的一項突出的任務。空洞的理論說教，往往會讓學生產生逆反的心理，而有時我們利用身邊發生的某些事情進行教育，并輔以藝術的手法，常常會起到意想不到的效果。

誠實，是一個人的美德。講信用、樹正義，是班集體建設的一項重要內容。一次期中考試后，為了緩解學習的壓力，決定在下周一班團活動課開一次師生聯歡會。可到了開聯歡會那天，我卻因臨時有公事沒參加聯歡，對于老師的失信，學生有點失望。晚自修，我來到教室。說：“同學們，雖然事出有因，畢竟老師違反了自己的承諾。為很好的警醒自己、教育他人。我宣布：從明天起，一周內，教室的環境衛生由我一個人承包，以作為對我違約的懲罰。”說完，講臺下學生議論紛紛。有的驚奇，有的臉上又寫滿了懷疑……

第一天我起了個大早，趁學生到班級之前，我就把班級打掃得干干凈凈；第二天早上我依舊一個人，收拾教室衛生，這時陸陸續續有同學進來參加早自習；第三天，打掃衛生，依舊沒人來幫忙。正當我心里感嘆的時候，第四天早上卻發生了感人的一幕，我剛到教室，班里許多同學正干的熱火朝天，當時，一種感動涌上心頭。學生是那樣的可愛，只要老師尊重學生，就會贏得學生的尊敬與信任，良好的師生關系，極大地促進地班集體的建設。

三、行為教育更多的是一種心理的激勵

教師不要吝嗇對學生的表揚與贊美，其實它是促使學生進步的助燃劑。在學生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵，在他們獲得成功或獲得點滴進步時給予由衷的贊美，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到很好的激勵作用。同時，班主任也要有一雙敏銳的眼睛，時時關心學生，多給學生一些情感上的理解，多給學生情感上的期待。當你信其可行，他便可行；當你信其不可行，他將萬劫不復。所以在學習生活中，我們應給他們更多的肯定[1]。

有段時間我觀察到數學科代表陳亮同學情緒一直很低落。我明白，原因是在最近幾次高三數學模擬考試中，他的成績排在班級的后面。一直以來，數學都是陳亮同學的強項，高二時還在省數學競賽中獲獎。就這樣一個數學優秀的學生，卻在最近的考試中連連敗北。我知道，他很想在考場上再證明自己的能力，可希望越大失望越大，心理壓力也更大。一次次模擬訓練，他焦急，我也急。咋辦呢？后來，我干脆出了一份很難的數學試卷，看陳亮的表情，我清楚他又沒考好，由于卷難其他同學也沒發揮好，雖然還是陳亮落后，但跟其他同學差距并不大。下午自習課，我進入教室講評：同學們，今天考試的數學卷子很難，但同學們發揮的不錯……，本次考試前五名的同學是：方林風、陳亮、陶秋萍……，我把陳亮同學的名字第二個念了出來。說也奇怪，一次善意的謊言，讓這個對學習快要絕望的學生重心找回了學習的自信。在后面的訓練中，他又得心應手了。

用藝術感動教育，用情感溫暖人心。行為教育，縮短了我和學生之間的距離，增進了師生感情，達到了很好的育人效果。