基于學(xué)生主體發(fā)展視角下中國高校學(xué)生管理改革路徑研究

陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬玉 陳偉

隨著社會的不斷進(jìn)步，我國高校內(nèi)部管理手段不斷更新，在對學(xué)生管理的過程中，學(xué)生主體的問題也在不斷更新變化。在現(xiàn)代教學(xué)理論中，學(xué)生位于教育的中心位置，承擔(dān)大部分的教育內(nèi)容。也即，高校應(yīng)尊重學(xué)生的個性發(fā)展，秉承為學(xué)生服務(wù)的理念。但是我國大多數(shù)高校目前還存在著一個問題，就是大多數(shù)學(xué)生都沒有受到學(xué)校的重視，這對學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。因此，促進(jìn)我國高校學(xué)生的管理，做好學(xué)生管理工作的改革是我國現(xiàn)代高校管理工作最重要的內(nèi)容之一，也是現(xiàn)代教育工作者必須重視的問題。

1 導(dǎo)致學(xué)生主體發(fā)展失落的原因

1.1 管理制度不完善

制度的構(gòu)建是直接導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展失落的原因之一。現(xiàn)階段，我國大多數(shù)高校采用強制性管理制度對學(xué)生進(jìn)行管理。同時，大多數(shù)學(xué)校在管理過程中更加注重對學(xué)生成績的評估，沒有關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 組織結(jié)構(gòu)不健全

從宏觀上來看，我國高校學(xué)生管理的組織結(jié)構(gòu)具有明顯的官僚主義特征，學(xué)生管理遵循等級制原則。高校學(xué)生管理的組織結(jié)構(gòu)就像是一座金字塔，在金字塔的底端，所有相關(guān)管理人員都將受到上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和監(jiān)督，而學(xué)生將逐漸成為管理和轉(zhuǎn)型的對象，這將抑制學(xué)生主動性的發(fā)揮。從微觀上來看，在學(xué)生管理過程中，多數(shù)高校教師過于關(guān)注班級的總體目標(biāo)和利益，這就導(dǎo)致組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計比較僵化，制約了學(xué)生主體的發(fā)展。

1.3 師生關(guān)系不融洽

師生關(guān)系的融洽程度也在一定程度上決定著學(xué)生主體的發(fā)展進(jìn)程。師生關(guān)系不融洽是導(dǎo)致學(xué)生主體失落的重要因素之一。在目前的高校學(xué)生管理過程中，教師通常是管理實踐活動的主體，沒有真正讓學(xué)生成為管理實踐活動的主體，因此“不適當(dāng)”的師生關(guān)系不可避免地會導(dǎo)致學(xué)生主體的失落。

2 基于學(xué)生主體發(fā)展的我國高校學(xué)生管理改革的方式

2.1 師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要

轉(zhuǎn)變師生關(guān)系是高校學(xué)生管理改革的重要方式之一，這就要求高校必須通過改變學(xué)校的課程組織結(jié)構(gòu)、管理體制、校園文化和其他管理媒介來實現(xiàn)。學(xué)校要積極調(diào)整學(xué)生管理的組織結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供廣泛的自由組織空間，調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)校的管理，并為學(xué)生提供參與學(xué)生事務(wù)管理的機會，讓他們能夠更好地進(jìn)行自我教育、自我管理和自我服務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生管理工作的進(jìn)步與發(fā)展。同時，學(xué)校還可以在組織結(jié)構(gòu)中擴(kuò)展咨詢服務(wù)的功能，根據(jù)學(xué)生管理職能重組組織結(jié)構(gòu)，并相應(yīng)建立學(xué)生管理中心、學(xué)生生活中心和學(xué)生咨詢輔導(dǎo)中心，以提供各種專業(yè)咨詢服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展提供建議和服務(wù)。

2.2 管理制度的改革至關(guān)重要

為了促進(jìn)學(xué)生主體更好地發(fā)展，學(xué)校應(yīng)加強學(xué)生管理體制的改革。根據(jù)我國目前的社會環(huán)境，在當(dāng)前形勢下，學(xué)校的學(xué)生管理工作應(yīng)充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的核心理念和管理決策。同時，學(xué)校還應(yīng)重視讓學(xué)生行使自己的權(quán)利這一工作理念，包括知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)、提議權(quán)、行動權(quán)、咨詢權(quán)、決策權(quán)和投票權(quán)等，以便學(xué)生能夠真正參與到管理事務(wù)中來。

2.3 校園文化的建設(shè)至關(guān)重要

在以學(xué)生為主體發(fā)展的高校學(xué)生管理改革工作中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采用校園文化建設(shè)的“顯性”和“正面”的內(nèi)容，來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生產(chǎn)生滲透性的教育。同時，學(xué)生的價值觀和行為的選擇不僅取決于知識和理論的轉(zhuǎn)移，也取決于自己的生活經(jīng)歷。因此，學(xué)校還應(yīng)該遵循知識與實踐相統(tǒng)一的原則，也就是說要將知識和理論相結(jié)合，為學(xué)生提供實踐平臺，客觀地培養(yǎng)學(xué)生的價值觀。

3 結(jié)語

綜上所述，盡管許多學(xué)校都認(rèn)識到基于學(xué)生主體發(fā)展的重要性，但將其應(yīng)用到學(xué)生管理工作的改革中還未能真正落實。因此，高校應(yīng)積極尋找學(xué)生主體失落的原因，并采取針對性的措施，以便更好地完成基于學(xué)生主體發(fā)展的學(xué)生管理工作，并推動其進(jìn)一步的改革。