計算機平面設計專業能力指標體系的構建

田偉娜 沈陽市信息工程學校

《教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》、《中等職業學校專業目錄（2010 年修訂）》、《教育部關于實施國家中等職業教育改革發展示范校建設計劃的意見》為指導，參照職業崗位要求制訂培養方案。以市場需求和職業崗位(群)的調研分析為基礎，以遼沈經濟發展和平面設計相關企業用人需求及崗位標準為依據，是制定滿足職業崗位能力要求專業人才培養方案的有效途徑。

一、職業能力內涵

職業能力指“從事職業活動所必須具備的本領，是成功地進行職業活動所必須具備的知識、技能、態度和個性心理特征的整合”，是“個體在職業、社會和私人情境中科學思維、對個人和社會負責行事的熱情和能力，是科學的工作和學習方法的基礎”。

職業教育中職業能力可定義為：個體將所學的知識、技能和態度在特定的職業活動或情境中進行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業任務的能力。從內容上包括社會能力、一般職業能力和職業遷移能力。

二、計算機平面設計專業工作崗位任職要求

計算機平面設計專業學生通過3 年的培養掌握平面設計相關知識技能，熟練掌握平面廣告設計的操作流程；熟練領會設計效果圖的風格；熟練掌握VI（視覺識別系統）；印刷廣告效果圖的設計與制作；熟練掌握戶外廣告、企業宣傳畫冊效果圖的設計與制作；熟練掌握海報設計、POP 廣告效果圖的設計與制作；熟悉掌握攝影攝像及后期制作及網店美工的設計與制作所需的基礎知識及理論。

通過調研發現，平面設計專業因從事主要業務方向不同，其崗位的需求以及員工的能力要求也不盡相同。

表1 計算機平面設計專業職業崗位能力分析表

三、計算機平面設計專業學生能力指標體系

本文通過對沈陽市信息工程學校2014-2018 年計算機平面設計專業畢業生跟蹤回訪，結合企業調研情況，分析企業崗位群、企業用人標準等信息需求，構建專業能力三級指標體系，如下圖1 所示。

圖1 職業能力三級指標圖

計算機平面設計專業崗位（群）職業能力包括社會能力、一般職業能力、職業遷移能力。社會能力是指學生作為社會人應具備的適應性行為及社會能力，包括與他人交往的行為，如溝通表達、團隊合作等；與自我有關的行為，如道德行為、自我管理等；一般職業能力不只是由與職業有關的知識和技能組成。除了理論知識和實踐技能以外，能夠識別企業工作任務所涉及的其他一般技能要求，從而確保所學知識能夠在職業生活中得到應用；職業遷移能力是指學生能能夠將他們已學到和使用過的技能和經驗靈活地和創造性地應用到新的、至今不熟悉的情景和學習領域中，如快速而準確地學習新東西的能力。

通過分析中職計算機平面設計專業工作崗位（群）職業能力，為計算機平面設計專業實現課程體系改革、教學質量提升，穩步推進專業建設，全面提升教育教學質量提供了依據，推動了專業與行業崗位的對接，使未來人才的培養更有針對性。