淺談初中數學單元復習的有效策略

包軼男

摘 要：初中數學新知識的講授過程都是通過一節節的課堂串聯而成，平時新授課沒有系統的單元梳理，而初中數學單元復習課就是把一單元所學知識進行梳理的過程，使學生印象深刻。平時在教學過程中自己摸索了一些策略。比如提前讓學生梳理知識框圖，整理知識點;教師收集平時學生的錯題，進行錯題再現;教師提煉升華，典例剖析，變式拓展;中考鏈接，熟知中考考點。

關鍵詞：單元復習;初中數學;策略

初中數學單元的復習對學生的系統學習是十分重要的，是對整個章節的回顧和提升。無論是從知識點還是習題的類型，都是查缺補漏的過程，因此作為一線數學教師要高瞻遠矚，精心備課。平時收集了一些關于單元復習課的策略，現在有幾點感悟如下。

一、知識梳理，構建知識框圖

教師上課之前要精心備課，從宏觀角度梳理知識框架，從微觀角度分析知識之間的關系，教師首先要做到胸有成竹。教師在講課之前，提前布置好相關作業，其中一項就是讓學生提前整理好知識框圖，梳理知識點。教師進行作業的批改，上課時的第一個環節就是讓學生把批改好的知識框圖拿出來，教師把自己整理的知識框圖利用PPT展示出來，學生用紅筆進行改正，補充。同時教師可以采取小組競賽的方法對本章的知識點進行提問，形成良好的學習氛圍，對知識點更加深化。也可以利用填空題的形式，對學生進行抽號提問，也可以將學生的積極性調動，都是行之有效的方法。

二、錯題再現，變式訓練

平時學生的作業會有一些共性的錯題，這就需要教師用筆記本整理出來，對學生的錯誤原因進行分析，找到相應的解題策略。雖然這個過程任務量大，但是對于學生的提高是十分奏效的。在初中數學單元復習課師第二個環節就可以出示學生的錯題，提問學生回答，教師做好記錄當時是誰做錯的，有針對性的提問效果更好。對于錯題要教學生舉一反三的能力，教師可以出類似的變式題目進行有效的訓練，發散學生的思維，這樣學生會對這個類型的問題有很深的理解，更能認識問題的本質和所考察的知識點。教師挑選的錯題要具有典型性，共性，易錯性等特點，不可囫圇吞棗挑選，要精益求精，學生才會有所收獲，成績迅速提高。

三、典例剖析，應用拓展

在上一個環節錯題再現講解之后，教師要把本單元的典型題出示，學生掌握好的話可以適當加快速度，同時教師設置的題目難度要由淺入深，讓每個學生都有收獲，通常我們建立闖關的形式由易到難的出示題目，學生積極發言，小組討論解決比較復雜的問題。除了典例剖析，教師要有適當的應用拓展，培養學生學以致用的能力，尤其是生活中的應用問題，讓學生感受數學來源于生活，應用于生活，感受數學的魅力和應用價值。

四、中考鏈接，熟悉中考相關考點

學生對于中考的的題型和知識點沒有過多的了解，教師可以在這樣的課堂逐漸滲透，講中考題型常態化。比如教室可以挑選近年來本地區的相關的中考真題，不但引起學生的關注，調動學習的積極性，還能消除對中考的恐懼心理。將中考題型落實在平時的課堂，讓學生感受中考題型，體驗成功的喜悅。

每一個初中數學單元復習課都是學生系統學習知識的重要機會，教師要好好把握，精心備課，了解學情。這樣學生將會受益匪淺，不斷提高學生的系統的掌握知識的能力，在這條路上，作為一名一線的初中數學教師我會不忘初心，砥礪前行，將精彩的課堂變成珍貴的禮物送給學生。