打開它，每一扇都是學問之門

【困惑呈現】

談及考場作文，一些同學往往懊惱地說：“不行，我寫作文太容易偏題了。”比起考場作文的其他誤區，“寫作偏題”是最令人頭疼的事。因為“偏題”其實就是考生違背命題意圖，忽視題目的要求，朝著偏離作文題目所指引的方向和軌道行走。

【惑因透視】

考場寫作容易偏題，與平時的寫作習慣有一定關系。有些同學平時對作文不夠重視，沒有認真審清題意。比如，不仔細閱讀題目對題材和主題方面的引導，不看清體裁和形式的要求，就進行習作。考試的時候，基礎知識和閱讀部分耗時太多，于是習慣性地粗略看下標題，提筆就寫。

考場作文容易偏題，還與學生解讀標題的能力有關。有些考生，只憑著對作文題字面意思的理解，得出一個大致的寫作框架，拿起筆來就寫。至于寫什么、怎樣寫，絲毫沒有考慮清楚，待寫到題目要求的字數，就收筆結尾。

這些都不可避免地為寫作偏題埋下隱患，甚至與作文的要求背道而馳。解讀標題不仔細，忽視作文標題中多個要素及其隱含關系，不能準確把握作文的題眼，也會偏離方向，對作文的中心掌握不到位，等到發現偏題已經無法矯正。

因此，在考場作文時，提筆前的審清題意、解讀標題、編寫提綱就顯得很重要。另外，組織語言，層次清晰，也是決定作文水平高低的關鍵。

【破惑之策】

審題準確、解讀題意是寫作的前提。

審題精準是寫作文的前提。比如，對于話題作文，我們要能準確把握話題材料透露的信息，圍繞話題選準角度進行習作;對于半命題作文，我們能夠根據提示語把握題意、精準補題。而命題作文，一般直接給定作文標題。看似簡單，對于審題的要求卻更為明確，對同學們解讀標題的能力也更為開放。我們以2020年鹽城市中考作文題《長學問了》為例，看看如何進行認真審題，琢磨題目內涵。

從“長學問了”的標題構成因素來看，這個標題是由“長”“學問”“了”三個詞語構成。“長”表示事件主體動態的認識過程，包括增長、提高、加強、明確等等從無到有、從少到多、從模糊到清晰、從表面到實質的意識變化，一個“長”字，要求能寫出這樣的意識變化過程;“學問”字面上是指知識，所包含的內蘊豐富而開放，不僅指書本上的知識，生活中的學問，自然的、社會的，物質的、精神的、人文的，只要是能讓個體內心有所動、情感有所發、思想有所悟的都可以涵括在內;“了”是一個表示時態的詞，它限定了事情已然發生，對于未來的展望、愿景和理想則不在文章考慮的范圍。

長學問了

范文一（節選）

郝婆是外地人，有一手神奇的打燒餅手藝。我們這兒的人都愛吃她做的燒餅。只見她站在爐灶前，舉起長柄鐵鉗翻動著火爐里星星點點的熾熱，再將木柴輕輕伸入火爐，任由火焰舔舐著鍋底。氤氳水汽里蕩漾著燒餅的香味。剛出爐的燒餅一口咬下去，酥脆香甜縈繞舌尖，迅速蔓延開來，也香甜了我整個童年。

有一天，一個老人蹣跚地走了過來，孱弱的身軀在黃昏里顯得孤獨單薄。郝婆眼尖，熱情地招呼著老人。老人猶豫地停了下來，從身上摸出兩枚硬幣，緩緩地遞了過來：“給我一個燒餅。”郝婆一愣，兩手直擺：“老哥，叫您過來，哪里是讓您買燒餅的？那年要不是您和其他鄉親幫忙，我那孫子不知已經給人販子賣到哪去了。這些年不見，聽人說您去兒子那兒了。我也一直在這里沒回老家，就因為鄉親們愛吃我的燒餅。賣燒餅，我賣的就是個人情，要你的錢，那我就賣了良心嘍！”說著，郝婆遞出紙袋，里面裝著五個金黃的燒餅。

回過神來，我對著郝婆高聲喊道：“郝婆，給我兩個燒餅！”

“世事洞明皆學問”，這個黃昏，我驀然明白了，有一種人情的學問其實很簡單，即是五個燒餅和帶著整個黃昏的善意。

這篇文章敘寫所見所聞，既有對往事的回憶，又有眼前經歷的描述，看見郝婆送燒餅給老人，感受郝婆的質樸善良。前后事情的勾連，情節上巧妙地設置懸念，為后文作鋪墊，內容上表現了標題中“長”的認識變化過程。而文中刻畫的郝婆慈善感恩的人物形象，又為我們展現了一幅晚霞中溫馨暖人的人情世態圖，體會到“學問”的內涵——一種人情的學問，即是“五個燒餅和帶著整個黃昏的善意”。文章解題清晰，立意獨特。

選材典型、緊扣題眼是寫作的關鍵。

明確文章立意后，就要著手選材，即確定寫什么內容。這時我們依然需要從標題入手，關注題眼。只有緊扣題眼，選擇典型的素材才是我們避免“作文偏題”的保障。

我們仍以中考作文《長學問了》為例，毫無疑問，“學問”一詞是文章的題眼，圍繞題眼，我們還需考慮幾個問題：“誰長學問了？”“長什么學問了？”“因著什么契機長學問了？”在這樣的連續追問中，同學們能逐步確定文章寫作的主體對象以及素材選擇。

長學問了

范文二（節選）

不久前看過一句話：英雄就是普通人擁有一顆偉大的心。

庚子鼠年年初，新冠肺炎疫情暴發，感染者數以萬計，眾人惶恐不安。各地發布居家令，許多人開始了“宅家”，也經歷了前所未有的超長假期。

陰霾籠罩神州大地，白衣戰士挺身而出。我看到了已是耄耋之年的鐘南山院士義無反顧，挽救人民于水火之中;我看到了請戰書上一個個鮮紅的手印;我看到了他們臉上留下的一道道深深勒痕……

1月23日，火神山醫院開建。十天十夜，四萬多名工人傾力搶建，在外拼搏一年的他們，放棄了春節與家人團聚的寶貴機會，用自己無私與勤勞，向世人展現了“中國速度”。

隔離解除通知書一到手，爸爸便立即前往工作崗位，排查轄區內所有住戶的信息，宣傳疫情防控知識。那些抗疫基層奔波的工作者們，難道不算英雄？

他們都是英雄！泱泱大國，千古文明，正是無數平凡的華夏兒女，憑著英雄之心，成就了今天。

所以，英雄不只于聚光燈下——真是長學問了。

這篇文章里，題眼“學問”一詞只是在文章最后一句中出現。然而，我們通讀全文后，不難發現，這篇文章的學問即基于對一句話的認識：“英雄就是普通人擁有一顆偉大的心”，從之前自己對“英雄”的理解，到疫情中個體及群體的英雄形象的涌現，自己終于理解了“英雄”的真正內涵：英雄不只于聚光燈下。緊扣題眼，意蘊深刻。

結構嚴謹、照應題目是寫作的保障。

避免偏題，還有一個最簡單的辦法，即適當點題。這樣既照應文章題目，同時結構上一氣呵成，顯得更為嚴謹完整。

長學問了

范文三（節選）

海門之行，我長學問了。

遠處，江水如炸彈轟鳴，令人震撼。走近些，果真是“天排云陣千雷震，地卷陰山萬馬奔”。父親興奮地說：“我們趕上了浪潮。”浪不是一直都在嗎？我不禁提出了疑惑。

我決定百度一下。原來，江水的落差叫潮汐，潮汐是一種自然現象。潮水的漲落是海水受月球、太陽的引潮力和地球自轉所產生的離心力共同作用引起的。當太陽和月亮在一條直線時，潮汐力很大，叫大潮，當太陽和月亮在同一直線且地球在二者之間時，這時是“新月”，潮汐力最大;當太陽和月亮就地球而言呈直角排列時，潮汐力較小，叫小潮。

而我們所處的海門，又正是錢塘江與海交匯的地方。錢塘江口的入海處在地形上是個典型的喇叭河口，越近東海越寬。水的匯集導致了海門氣勢恢宏，眼前正是“怒氣號聲迸海門”。

我與父親分享我的所得。父親連聲夸我：“看來這次游玩，你長學問了。”身邊的江水漸漸退去，退去了洶涌的氣勢，變得低沉開來。

海門之行，觀看江水的潮漲潮落，我深刻了解了潮汐現象。生活多學問。只要善于觀察，勇于探索，地理、物理、化學，每一扇生活現象的學問之門，打開它，都可以給我們帶來別樣的精彩！

這篇文章的選材相對保守，立足于“學問”的本真含義，即對“潮汐現象”的認識過程，這里以海門之行實地觀賞錢塘江大潮為主體事件，對潮汐現象的認識由無到有、由懵懂到明白，既有眼前磅礴景象的生動描繪，又有網上信息專業知識的搜索，文章在開頭、結尾照應文題之外，在中間也不斷回應文題。這樣的寫法也能避免偏題。

表達精煉、深化題旨，寫好點睛之筆。

考場寫作，結尾可借助抒情議論的句式，收束全篇。做到簡潔有力、意蘊豐富，起到畫龍點睛、深化題旨的效果，給閱卷老師留下深刻的印象。

爺爺讓我深切體會“粒粒皆辛苦”的內涵，和爺爺一起插秧的經歷更讓我明白了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的實踐意義。書本上的學問固然博大精深、奧妙無窮，但實踐中的學問更體驗深刻、實際有趣。我長學問了！

總結起來說，考場寫作審題是關鍵，認真解讀標題內涵，明確文章立意，是入筆的前提;緊扣文眼，選擇典型生動的寫作素材保證我們不會偏題;關注寫作進程，詳略得當，一旦發現敘事跑偏，及時調整，并在文章中多次照應文題，保證通篇結構的完整性;結尾深化題旨，水到渠成。

陳亞琴：江蘇省東臺市實驗中學教師

編輯 閆清 1453337028@qq.com