初中語文教學中多元化教學方法的運用探索

詹茂棟

摘 ?要：隨著新課改和素質教育的不斷推進和深化，很多新的教學方法被應用到實際的教學活動中，并起到了良好的效果。多元化教學方法越來越成為當前教學改革的重要方向，初中語文教師在平時的教學實踐中要注重對多元化教學方法的運用，創新教學內容和形式，從而更好地提升初中語文的教學質量。本文立足實際，就初中語文教學中多元化教學方法的運用展開探討和研究。

關鍵詞：初中語文;教學方法;多元化

【中圖分類號】G633.3 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0106-02

【Abstract】With the continuous promotion and deepening of the new curriculum reform and quality education，many new teaching methods have been applied to the actual teaching activities，and have played a good effect.Diversified teaching methods are becoming more and more important in the current teaching reform.Junior middle school Chinese teachers should pay attention to the application of diversified teaching methods and innovate teaching contents and forms in their usual teaching practice，so as to better improve the teaching quality of junior high school Chinese.Based on the reality，this paper discusses and studies the application of diversified teaching methods in junior middle school Chinese teaching.

【Keywords】Junior high school Chinese;Teaching methods;Diversification

傳統的初中語文教學方法比較單一，無法有效地調動學生的學習積極性，教學效果事倍功半。而在初中語文教學中采用多元化的教學方法，可以更好地激發學生對語文學習的興趣，增強學生學習的主動性，提升教學的效率。通過多元化的教學方法優化初中語文的教學效果，逐步成為初中語文教學的重要內容。初中語文的教學目標不僅包括教授給學生基本的知識和內容，同時還要培養學生的語文綜合素養和審美，而多元化的教學方法可以實現從多個維度引導學生進行學習，從而更好地完成教學目標。

1.多元化教學方法的內涵

在當前的教學中，各類教育理念層出不窮，而在新課改背景下，多元化教學模式衍生出來。多元化教學模式的內涵可以分為兩個層面：從教師角度來講，多元化教學指的是教師在教學過程中重視從不同的角度和層面給學生講解知識，擺脫原來單一的教學方式，使教學內容和形式更加豐富;從學生角度來講，學生在學習的過程中不能只學習書本上的知識，也不能只通過死記硬背的方式學習，而是要注重提升自身綜合能力和素養，努力增強自身的理解能力和表達能力，發散思維，建立一套適合自己的學習方式，不斷提高自身的實踐能力，將所學的知識應用于實踐中。因此，多元化的教學方法不僅與教師相關，還對學生提出了一定的要求，它一方面要求教師改變傳統的教學模式，不斷創新教學方法。另一方面，它要求學生改變被動學習的習慣，不斷提升自身的接受能力，更加積極主動地去學習和探索知識，適應多元化的教學方式。

2.多元化教學方法對初中語文教學的意義

（1）多元化教學方法有利于進一步提高初中語文的教學質量

初中語文的教學任務是幫助學生積累語文知識，促使學生養成良好的語文學習習慣，為以后的學習奠定良好的基礎。在傳統的初中語文教學中，主要采用灌輸式的教學方法和手段，教師講、學生記，并通過死記硬背的方式記憶知識，這樣的教學模式僵化死板，學生學習非常的被動，不利于學生語文學習興趣的培養，不能將學生的學習主動性充分調動起來，同時也不利于學生語文綜合素養的提高，影響了教學質量和教學效果。而在初中語文教學中運用多元化的教學方法，有助于克服傳統教學模式的弊端，更好地提升初中語文的教學質量，促進學生語文綜合素養的培養和提升。

（2）多元化教學方法是加快實現現代化教學的有效途徑

大力發展現代化教育是當前教育的重要要求，通過多元化教學方法的運用，使教學活動與多樣化的信息技術充分結合起來，打造現代化的多元教學模式，有效拓展教學空間，豐富教學形式和內容，開發出更加豐富多彩的教學資源，為學生提供一個更加具有趣味性的學習環境，給與學生更加自由的學習空間。多元化的教學方法有助于實現教學現代化。

3.初中語文教學中多元化教學方法的運用策略

（1）通過課堂提問引入教學內容

在過去傳統的初中語文教學中，教師的備課內容僅是局限于課本。在課堂上經常單一的就知識講解知識，沒有為學生提供一個狀態轉換和思想過度的空間。學生很難在短時間內快速地進入學習的狀態。因此，教師可以在對教材內容進行整合的基礎上，收集一些豐富多彩的語文教學元素，并引入一些與生活實際相關的案例和事件，與教學內容進行融合。然后，再根據教學主題為學生創設一些導入性的問題，引導學生更加輕松地對問題進行思考。通過合理提問的形式更好地激發學生的學習興趣，并且幫助學生快速建立學習的思路。比如，在講授《背影》這篇課文時，教師可以收集一些與作者或者文章寫作背景相關的資料，并將這些內容合理地引入到課堂教學中。教師再結合教學主題靈活地設計一些問題，來引入教學內容并幫助學生進行思考。教師可以向學生提問：“為什么本篇課文以背影為題”、“背影寄托了作者怎樣的情感”又或是“文章中共出現幾次背影，分別有什么寓意”等等問題，引導學生帶著問題進行思考和學習，讓學生在學習課文的過程中探索相關的問題。通過課堂提問，提高學生的課堂參與度。

（2）創設良好的語文教學情境

在初中語文教學中，教師可以通過創設教學情境的方式，更好地激發學生的情感和學習興趣，幫助學生更輕松地進入到學習的情境中。初中階段的學生玩心比較大，枯燥的教學方式不能吸引他們的的注意力，教學效率低下。而在教學過程中創設良好的教學情境，則可以更好地激發出學生的好奇心與求知欲，提高教學的效果。比如，在講解《狼》這篇文言文時，教師可以通過角色扮演的方式展開教學，找三個學生分別扮演屠夫和狼，按照文言文的情節進行表演。教師配合學生的表演進行講解。通過這樣的形式有效地活躍課堂的學習氛圍，使原本枯燥難懂的文言文變得有趣，更好地激發學生的學習興趣。

（3）靈活利用多媒體進行教學

當前，多媒體被廣泛地應用到教學活動中，初中語文教師可以靈活地利用多媒體展開教學。語文教師可以在課前搜集一些與教學內容相關的圖片、音樂、視頻等資料，并在課上通過多媒體呈現給學生，或者搜集一些與課文情境相符合的音樂進行播放，烘托課堂的氣氛，打造良好的課堂學習氛圍，調動學生學習的積極性，更好地提升課堂的教學效果。同時，教師也可以通過多媒體課件將教學重點羅列出來，使學生對課文的重點一目了然，從而更好地整體把握學習內容。比如，在講解《濟南的冬天》這篇課文時，語文教師可以通過多媒體播放一些老舍的視頻資料，講述一些老舍的故事，讓學生更加了解作者的情況。然后教師可以根據教學內容，將濟南具有代表性的一些照片通過多媒體讓學生進行觀賞，提高學生的學習興趣。通過多媒體直觀的呈現，讓學生對課文中的內容不再局限于單純的想象，加深學生對學習內容的理解。

（4）開展小組合作學習

隨著新課改的深入，越來越強調學生在學習中的主體地位。在初中語文教學中，教師可以采用小組合作的方式開展教學，增強學生學習的自主性，提高學習的效率。首先，教師需要對學生進行科學的分組，從而更好地優化合作學習的成效。教師在分組時要遵循平衡性的原則，引導學生通過組內的相互分工協作、互幫互助完成探究學習的任務。比如，在講解《蘇州園林》這篇課文時，教師可以將學生劃分為不同的小組，讓學生在課前以小組的形式收集一些與蘇州園林相關的資料，并在課上進行展示，以此來拓寬學生的視野。除此之外，教師還可以結合教學內容為學生安排相關的探究任務。如“課文的結構是什么”、“蘇州園林的主要特征包括哪些”、“文章結尾有哪些特點”等等。教師通過給學生安排這些問題引導學生進行探究和思考，讓學生充分發表自己的意見和想法，促進學生思維的發散，提高學生學習的積極性、主動性。

（5）采用內外融合的教學方式

傳統的語文課堂是封閉的，教學內容單一，而采用內外融合的方式開展教學可以更好地拓寬學生的知識面、開闊學生的視野。培養學生的綜合能力是初中語文教學的重要目標，而單純地依靠課課堂教學難以實現，教師需要合理地采用內外結合的教學方式展開教學，從而為拓寬學生的知識面提供更加廣闊的空間，促進學生的綜合能力培養和提升。內外融合的教學方式要求語文教師除了講解課本知識之外，還要多引入一些課外知識和內容，鼓勵和引導學生多讀有益的課外書。同時，多開展一些課外實踐活動，讓學生在實踐中學習知識。

總而言之，在初中語文教學中，教師要轉變傳統的教學觀念，不斷探索新的教學方法，實現教學方式的多元化，促進學生語文綜合素養的培養，更好地提升教學質量和教學效果。

參考文獻

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