信息技術(shù)對(duì)幼兒教育教學(xué)活動(dòng)及幼兒生活的影響

【摘?要】幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，優(yōu)化幼兒教育思想與方法，給幼兒創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境，有利于幼兒的身心健康成長(zhǎng)。幼兒階段不僅需要孩子了解生活常識(shí)，更是需要在幼兒階段能培養(yǎng)學(xué)會(huì)思考，熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成熱愛生活、樂觀向上的心態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景給我們的教育帶來了新的發(fā)展方向，信息技術(shù)與教育的深度融合，促進(jìn)了我國教育信息化走向新階段。幼兒教育也要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，接納新的教育教學(xué)手段，迎接信息技術(shù)在幼兒教育的運(yùn)用，本文主要分析了現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)幼兒教育教學(xué)的影響。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);幼兒教育;幼兒生活

前言：

隨著當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展，數(shù)字信息逐漸被作用在工作生活當(dāng)中的每個(gè)方面，從另一方面來看，這也對(duì)我們幼師也提出了更高的要求。傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，我們老師要在幼兒學(xué)習(xí)生活管理的過程當(dāng)中靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多媒體的信息手段。結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以最大化的提高教學(xué)效率、完善管理模式，也為建立高素質(zhì)幼兒教育夯實(shí)良好的基礎(chǔ)。

1.多元化教學(xué)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神

提高各種教學(xué)途徑、形式滿足教學(xué)和兒童的需求，進(jìn)行更開放的幼兒教學(xué)課堂，不拘泥、不枯燥、不乏味的教學(xué)便是多元化教學(xué)，這是兒童尤其是學(xué)前教育對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)。主要是因?yàn)檫@幾方面的原因：其一，幼兒在感知外界時(shí)，僅能依靠形象思維;其二，在學(xué)習(xí)方面，學(xué)前階段他們還處于全新認(rèn)知范圍，其原始創(chuàng)造力極為豐富;其三，幼兒園的兒童生天性活潑，單一的教學(xué)方法難以滿足他們的生理和心理需求。因此，幼兒教學(xué)活動(dòng)需要在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，鼓勵(lì)兒童進(jìn)行想象、創(chuàng)新，教師要引導(dǎo)兒童根據(jù)已學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，才能夠培養(yǎng)幼兒園兒童的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、自我創(chuàng)造能力。

2.多媒體輔助教學(xué)開拓視野

多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)很廣泛了，在教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體輔助教學(xué)能大大激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣和積極性，幼兒教學(xué)也少不了需要靈活運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)。通常幼兒教學(xué)里沒有固定的教學(xué)內(nèi)容，老師可以自己創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo)兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且這一種教學(xué)比例在目前社會(huì)幼兒園里存在的比例極為巨大。老師可以播放包括戲曲、器樂、視頻在內(nèi)的等許多內(nèi)容;播放他們可以理解的內(nèi)容可以拓寬他們視野，但是在教學(xué)時(shí)要怎樣才能取得最佳教學(xué)效果，是當(dāng)前一線教師共同面臨的問題。

因此我們老師應(yīng)該打破局限，逐步的引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)教學(xué)音頻里面的知識(shí)，但是小兒童的注意力集中時(shí)間有限，知識(shí)的理解能力有限，這就要求老師要做到：教學(xué)內(nèi)容的布置上做到少而精練、通俗易懂，便于理解學(xué)習(xí)。我認(rèn)為采用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，適當(dāng)?shù)夭シ配浺簟D片等是解決此類問題的最佳途徑。通過對(duì)視頻的觀察，幼兒兒童能夠更加形象的理解，形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，能更快速、更準(zhǔn)確地傳遞教學(xué)信息，與幼兒的認(rèn)識(shí)水平和思維方式相適應(yīng)。老師在傳授知識(shí)的時(shí)候，可以選擇自我示范加上多媒體演示，這樣的教學(xué)方法更加貼合實(shí)際，更能滿足素質(zhì)培養(yǎng)的要求，實(shí)現(xiàn)雙向教育。通過讓兒童親自去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣所在，讓兒童參與其中，才會(huì)對(duì)我們的課程產(chǎn)生濃厚的興趣，才能最大化的推動(dòng)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.運(yùn)用信息技術(shù)降低學(xué)習(xí)過程的枯燥性

人的本性是對(duì)趣味和舒適的追求，設(shè)想如果某一天整個(gè)社會(huì)都變成了一個(gè)枯燥無味的世界，人們的任何一種行為都沒有了趣味相伴，只有枯燥無味的過程，那么我相信到那時(shí)候，任何一個(gè)追求嚴(yán)肅的人都無法再能感受到生活的快樂。

尤其是在幼兒的教育和學(xué)習(xí)的過程中，讓其充滿趣味性是一個(gè)極為重要的工作。我們不難發(fā)現(xiàn)，在任何低年級(jí)的書本里都有趣味性的引用，教材中會(huì)用一些充滿樂趣的例子和例題讓兒童在投入學(xué)習(xí)的過程中能更加自如。如果我們的教育只是單純地向兒童灌輸一些枯燥的書面知識(shí)，而不注重兒童的邏輯思維和推導(dǎo)過程以及在學(xué)習(xí)過程中的樂趣性，那么我認(rèn)為就可以將這種教育稱為一種填壓式的教育。

因此真正的幼兒教育是讓兒童在一個(gè)快樂的氛圍當(dāng)中學(xué)到簡(jiǎn)單的知識(shí)，并且能夠順利的運(yùn)用知識(shí)。如果單純的向兒童傳授枯燥的知識(shí)，是會(huì)讓兒童在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生逆反心理，甚至不愿意學(xué)習(xí)這種知識(shí)。所以趣味性在教學(xué)過程中是一個(gè)非常重要的因素，尤其是在幼兒教育過程中，作為步入九年義務(wù)教育之前的學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)時(shí)期，如果在這一個(gè)時(shí)期就讓兒童對(duì)某一方面產(chǎn)生了厭煩心理，那么對(duì)他以后的學(xué)習(xí)無疑將會(huì)產(chǎn)生非常不利的影響。

4多媒體演示——寓教于樂

為了一進(jìn)步鞏固幼兒園一日活動(dòng)過渡環(huán)節(jié)幼兒良好習(xí)慣的建立，我們可以借鑒、學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀的幼兒教育信息技術(shù)方法，研究專門且是官方的學(xué)前教育平臺(tái)軟件，其中有學(xué)前專業(yè)理論知識(shí)詮釋一日活動(dòng)過渡環(huán)節(jié)的概念、意義，也有優(yōu)質(zhì)幼兒園中的一日活動(dòng)組織示范視頻共享學(xué)習(xí)，便于教師們積極討論和互動(dòng)，在輕松愉快的“沙龍”學(xué)習(xí)氛圍下促進(jìn)整體師資水平的提升。同時(shí)，我們也利用幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)，在區(qū)域里集體教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，投放點(diǎn)讀筆、平板電腦、液晶一體機(jī)、投影設(shè)備、攝錄設(shè)備、多功能機(jī)器人、小度等等，讓孩子們通過操作、體驗(yàn)，加深對(duì)一日活動(dòng)過渡環(huán)節(jié)常規(guī)的認(rèn)識(shí)，也通過這些多媒體設(shè)備，減少孩子們等待，緩解了在班級(jí)生活活動(dòng)環(huán)節(jié)過渡時(shí)因場(chǎng)地、人流量因素造成的擁堵，從根本上輕松的杜絕了安全事故隱患。

5.結(jié)語

雖然學(xué)前教育并不作為現(xiàn)代的硬性要求，但是良好的幼兒教育必定可以培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣、拓寬兒童的視野、激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)生活的興趣。因此我們幼兒教師一定要靈活運(yùn)用當(dāng)代的信息技術(shù)、靈活運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)方法，以培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)能力為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)前兒童的的興趣愛好特點(diǎn)共同發(fā)展，為孩子營(yíng)造良好的生活環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：

方立亞（1955.11.06），女，漢族，本科，副教授/高級(jí)會(huì)計(jì)師，研究方向?yàn)椋河變喊l(fā)展與健康教育。

（作者單位：廣東南方職業(yè)學(xué)院）