淺談對農村中學勞動教育的研究

楊立波

【摘?要】勞動教育是讓學生樹立正確的勞動觀點與態度，真正熱愛勞動，尊重勞動，養成良好的勞動習慣。農村中學勞動有得天獨厚的優勢所在，農村地區耕地面積廣，學生們接觸到的勞動知識也較為寬泛，同時，農村的經濟結構特點使學生進行耕地勞動的機會較多，勞動教育幾乎是農村中學教育必不或缺的內容。

【關鍵詞】農村中學;勞動教育;重要性;策略

談起農村的教育不可避免的就要談到農村的經濟發展水平，農村的經濟發展以農業為主，農業的發展離不開人們的生產勞動，大部分的農村以農耕作為主要的勞動項目與經濟來源，同時，農村幾乎家家戶戶都有院子，家中也有各自的菜園，進一步為農村中學勞動教育的發展創造了條件。基于農村地理特點、經濟特點等的影響，農村的勞動教育極為重要，筆者結合自身的教學經驗，以“為什么進行農村中學勞動教育”以及“怎樣進行農村中學勞動教育”為主，探討農村中學勞動教育的研究。

一、農村中學勞動教育的重要性

農村中學教育與城市中學教育有較大的差異，這不僅體現在教學設備、師資力量、教學理論與模式等客觀因素上，更體現在農村學生與城市學生之間的眼界、思想等方面的差距，為此，我們要制定出適合農村教育的教學方針與政策，筆者結合了農村中學的優勢與劣勢，將勞動在農村教育中的作用進行了以下的總結。

（一）豐富學生的勞動知識技能

農村中學的教學優勢是擁有豐富的勞動資源與土地資源，農村耕地面積較廣，學生在此能夠隨時隨地進行勞動體驗，同時，農村的經濟發展特點也要求中學生需要擁有豐富的勞動知識技能，如：到了播種的時節，學生可以幫助家長進行播種;學生可以在自家院子中種上應節的蔬菜，節省買菜的錢;學生還可以種一些具有觀賞價值的花卉，裝飾自家院子或者臥室。勞動之前教師會對相應的專業知識進行講解，此過程豐富了學生的勞動知識，接著學生會通過勞動實踐學習到相應的勞動技能，農村得天獨厚的地理條件以及經濟特點與農村中學的勞動教育共同推動了學生勞動知識技能的豐富與進步。

（二）鍛煉學生的身體心理素質

勞動本身屬于運動的一種，既然是運動，自然發揮著鍛煉身體的作用，如：帶領學生進行蔬菜種植，需要學生進行耕地，耕地不僅是對學生體力的考驗，還是對學生身體控制能力的鍛煉，還有一些拔草、插秧等工作，都是對學生身體綜合能力的考驗。勞動不同于在健身房中的運動鍛煉，健身房中的運動是塑形，而勞動則是對學生身體基礎能力的鍛煉，更加具有實用性;同時運動也能夠在一定程度上緩解人的壓力，保持身心的健康，如有些人不高興時會選擇跑步的方式進行宣泄，對學生進行勞動的教育后，學生在心情不好時可以選擇種菜、種花等，既能發泄情緒又能收獲果實，一舉兩得，勞動能讓學生對自然產生敬畏的心理，陶冶自身的情操，對學生的身體、心理素質的發展皆有積極的影響。

二、農村中學勞動教育策略

農村的勞動教學可以說成為了農村學生家常便飯一般的存在，它符合農村的經濟發展狀況，是農村學生的德智體美勞全面發展的主要內容之一，中學階段學生的叛逆性，也可以通過勞動有所沉淀、緩和，對農村中學的教育發展可謂是意義非凡。那如何進行有效的農村中學勞動教育呢？筆者就以下兩點對其進行了初步的探討。

（一）創建勞動實踐示范基地

勞動實踐示范基地是對學生進行校園勞動教育的主要內容，筆者所在學校很早之前便建成了學生的勞動示范基地，且教學效果良好，學生在勞動的同時收獲了快樂與知識，為此，筆者認為創建勞動實踐示范基地是進行農村中學教育的重要手段，以筆者的實踐教學為例：筆者曾帶領大家進行種樹的勞動，在學校的勞動實踐示范基地中已有數百棵的玉蘭樹、桂花樹，以及大片的蔬菜種植場所，這些都是歷屆學生勞動的成果，每年的三、四月份，筆者都會帶領一部分學生去學校的勞動基地進行玉蘭樹的種植，玉蘭樹不耐移植，為此要小心呵護，筆者將學生進行了分組，種植后，每個小組在自己所種植的小樹上掛上小組名字的牌子，等到成活后再摘下來，在玉蘭樹未來的呵護工作中，筆者根據玉蘭樹澆水的時間進行了排班，直至玉蘭樹成活，但即使倍加呵護，所種植的玉蘭樹中也難免會有無法成活的，筆者則會鼓勵那些小組同學再一次進行嘗試，直至每組都有屬于自己的一棵小樹。勞動實踐示范基地對學生的勞動教學意義非凡，在今年以及明年，筆者所在的學校還會對基地進行進一步的擴建，加強其影響力。勞動實踐示范基地能夠在校園中對學生進行勞動教育，推動農村校園勞動教育的發展。

（二）深入學生社會生活實際

農村勞動教學除了對學生進行相應的校園勞動鍛煉，還可以對學生進行日常生活中的勞動鍛煉。介于農村學生生活環境的特殊性，勞動在學生日常生活實踐中的教育也占據著重要的地位，筆者將農村中學的勞動教學分為了兩大部分，即校園勞動實踐以及家庭勞動實踐，接下來筆者將圍繞學生的家庭勞動實踐談談個人在教學中的策略，如：筆者會根據時節定期為學生布置相應的勞動作業，這些作業不同于文化課的作業，具有極大的自由性，如種一棵白菜，趕在母親節那天為母親親手栽種一枝花，種一些自己喜歡的蔬菜等，為了確保課外勞動教學的落實，筆者會隨機抽查學生對自己所種植物的狀態進行描述，等到果實成熟，筆者還會鼓勵同學將自己所種的植物果實帶到課堂上，筆者會請專業的教師，對果實的結構、特點進行分析，增加學生的知識，拓寬學生的眼界;同時，筆者還會布置一些幫助父母干活的作業，如：筆者會在微信群里通知家長今日的作業是為父母做家務，在學生做家務時，家長可以拍攝視頻發放到微信群中，確保學生勞動作業的完成。家庭勞動教育是農村中學勞動教育的一部分，它是立足于學生生活實際的勞動教學內容，對學生的實際生活產生著實質性的影響。

三、總結

總而言之，勞動是中學教育必不可少的一項內容，農村中學的勞動教育也與中學生的生活實際聯系在了一起，農村與城市的發展差距較大，農村的孩子更需要明白勞動的重要性，勞動于他們來說如同夜晚的明月，在迷茫孤獨時不斷推動他們繼續向前，為此，教師要多多重視勞動在農村中學教育中的應用與進步，為農村中學教學的發展指明方向。

參考文獻：

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[2]王曉玲.淺談班主任工作中如何滲透勞動意識教育[J].新校園（中旬），2015（7）：165-165.

（作者單位：湖南省長沙市寧鄉市雙江口鎮朱良橋初級中學）