利用社會資源 活化園本課程

田莉

幼兒園園本課程是創建特色幼兒園的主要手段之一。為了打造一個獨特的幼兒園，我們特別運用社會實踐活動進行創意美術特色課程建設，讓幼兒在社會實踐中領略美術的魅力，提升審美能力，培養良好情感。那么，如何運用社會資源實現園本課程的創設呢？

一、幼兒園園本課程建設存在的問題

首先幼兒園師資水平不足，不利于園本課程建設。幼兒園老師大多來自中等或高等學前教育專業，沒有經過系統性的美術專業訓練，而且在專業學習時對美術專業方面的學習時間不足，沒有深厚的根底。由于自身美術能力欠缺，在教學中也無法運用專業美術知識啟發幼兒進行美術教育與社會實踐。也有些幼兒園雖然有少量的有幼兒美術知識的老師，但是，他們也僅僅是掌握了美術知識的皮毛，并沒有較為專業的素質。而且幼兒園老師流動性大，沒有老師會花費長時間進行美術園本課程建設。其次，幼兒園園本課程建設與社會實踐園本結合較少，沒有特色的載體為依托，與社會生活相脫節，多以文化知識學習為主。這樣的園本課程過于單一，不利于幼兒的全面發展。

二、利用社會資源創建園本創意美術特色課程策略

幼兒園新課程標準指出：美術是一種藝術活動，幼兒園通過美術教學培養幼兒的藝術細胞，把情感和創造性精神融入活動當中，體現出幼兒在藝術活動學習中的愉悅感和個性化。幼兒的藝術性表現是老師應該鼓勵的，要理解并尊重幼兒。在創建創新美術園本課程時要藝術性地融入活動中，而不是對幼兒進行機械性的技能訓練。利用社會資源創新園本課程時要做到以下幾點。

（一）優化園本化創建形式

充分利用社會資源創建園本課程，要對創建形式進行優化。利用社會資源進行創意美術園本課程創建，要認清創意美術的本質，它既是教學活動也是教育科研，是對藝術的傳承，通過特色課程創建，讓教學科研變得更加順利，讓課程實施更為有效。優化創建形式要做到：建立良好的園本課程創建科研團隊，人員分布合理，在具有責任心的同時要有明確的分工;全體參與人員能在參與活動中盡職盡責，積極參與落實創建園本課程任務，不斷反思與總結，反饋落實任務中存在的問題與解決方法。全體老師一起努力，深入研究，形成適合本幼兒園發展特色的課程。

（二）提高老師專業能力

老師是幼兒園的教學者，又是幼兒的好伙伴，在與幼兒生活與學習的同時做好引導工作，多觀察幼兒的行為，做好記錄，進行分析。老師的教學視野不能僅限于幼兒園內部，要運用各種培訓手段對老師進行培訓，讓他們看到幼兒園更廣闊的空間。多了解社會資料，在做好教學的同時，多走向社會，研究有利于幼兒園課程建設的內容，并把社會資源引入幼兒園的建設發展之中。并不是所有的老師都有這樣的責任心，這就需要幼兒園領導關注老師的專業成長，在創意美術園本課程建設上對老師進行專業培訓，讓他們成為專業人才。研究最新的創意美術課程，運用多種形式借助社會資源的力量進行課程教學，多進行研討活動，學習名園的先進經驗與優質教學方法。另外，還可以通過網絡進行學習，網絡上有豐富的社會資源可以利用，要將優秀的資源拿出來在研討會上分享，共同成長，打造一個高素質的教育老師團隊。

（三）幼兒園環境創設

幼兒園環境的創設有利于給幼兒打造一個良好的學習環境，讓他們在美好的環境中成長。在幼兒的記憶中，幼兒園美好的一面讓他們受益終身，幼兒園環境中的一點一滴都成為其成長的樂趣。環境包括幼兒園的硬件環境，教室環境布置，應該是溫馨的，具有濃厚的童趣;也應該是活躍的，激發每個幼兒都充滿生活與學習的動力，他們的心理是陽光的。環境也包括隱性環境，老師是知識豐富的，同伴是友好的，教育理念是先進的，這些都潛移默化地影響孩子的內心向良性發展。在幼兒園環境建設中，我們應該走向社會，與幼兒一起走進大自然，把美好的大自然景色用自己的智慧搬到教室里，讓幼兒在教室里就能感受到社會與大自然的美。也要把課堂搬到社會活動場所中，例如：帶孩子到公園、美術館，去欣賞自然環境美和人文環境特色等，這都是美術教育中不可或缺的內容。幼兒園環境建設課程幫助孩子從里向外認識社會，增長知識，學到在課本里學不到的內容。

（四）進行積極評價

在利用社會資源進行創意美術活動時，老師在積極對幼兒進行專業美術技能知識教學的同時，要注意幼兒的情感培養。老師與幼兒的關系不是強權關系，而應該與幼兒建立良好的民主關系，激發其以積極的心態參與到老師設計的美術活動中，體現出他們的學習熱情與積極性。教學模式不能過于單一，而要結合兒童的心理特點與心理需要進行豐富多彩的教學，選用幼兒感興趣的教學模式教學，激發其學習興趣。良好的教學模式有助于幼兒的主動參與，例如：在社會實踐活動的主題式系列活動中，讓幼兒開展以講衛生為主題的活動，可以讓幼兒走出幼兒園，參觀社區的垃圾桶，了解什么是垃圾分類，讓他們明白丟棄垃圾也是講究科學的，應該遵守垃圾分類的方法。而且還要把這個活動引入幼兒園，在教室里按社會的標準設立幾個垃圾桶，再制造一些特定的垃圾，讓幼兒根據老師的要求進行分類處理。此時，老師要做好觀察與評價，當幼兒發生錯誤時，老師要說明原因，再讓幼兒投放一次，經過反復的練習與評價，幼兒形成了良好的垃圾分類意識。之后，老師再組織幼兒開展美術創作，讓他們就垃圾分類進行創意繪畫，他們以豐富的想象把垃圾分類表達得非常合理。在進行創意美術教學時，老師已經把社會資源融入其中，再加上積極評價，使幼兒的社會經驗豐富起來，形成良好的生活習慣，還提高了審美能力。

總之，在幼兒園園本課程建設中，有效地利用社會資源，有助于幼兒增長社會經驗，形成良好的社會意識。老師應該把社會資源與創意美術結合起來，根據幼兒的學習需要，激發他們的學習興趣，提高教學質量。