自主課堂教學策略分析

張雪

在新課改的全面實施的推動下，將學生作為主體的自主課堂教學模式應運而生。在這種教學模式下，學生的自主性和積極性得到顯著提升，從而帶動了教學質量的提升。

對學生的綜合素質和自主學習能力進行培養是當下教學的主要目的。為此，有必要對自主課堂教學模式進行研究，使其能在小學語文教學中被有效應用。本文對小學語文自主課堂教學策略進行了相關分析和研究。

一、構建小學語文自主課堂教學模式的重要性

（一）培養學生良好的學習習慣

小學是學生學習方法形成的重要時期。在教學實踐中，教師要引導和培養學生形成獨立自主的習慣。獨立自主的學習習慣，能促進學生成為教學主體的同時，學習興趣得到顯著的提升。教師要對學生的興趣進行有效的引導，使學生養成在課后自主學習的習慣，當學生能夠進行獨立思考時，教師重復指導的現象就能得到有效緩解。

（二）激發學生學習興趣

學生對課程產生興趣是有效開展自主學習的前提。當興趣和自主性同時存在時，學生就會從被動接受向主動索取轉變，其逐漸以課堂主體的形式存在。在學生對問題進行獨立思考和分析后，教師對其進行適當的引導，這樣可以使學生對知識點的理解更加深刻，從而更好地對其進行全面掌握，以此為各個課程學習奠定基礎。

二、小學語文自主課堂教學策略

（一）構建主體教學模式

小學語文教學過程中，教師要有效構建自主課堂教學模式，并確立學生的主體地位。這樣，可以顯著提升學生在語文教學課堂中的積極參與程度，并且能夠將其自身的潛能得到最大化的發揮。教師還要引導學生創新思維，主動探索課文中的內容，從而更好地掌握課文的內涵。另外，在語文教學課堂中，將學生作為主體，教師以引導者的身份而存在，當學生出現無法解決的問題時，教師和學生一起進行分析和探討，使學生的看法得到充分的表達，這樣可以使學生的表達能力得到有效鍛煉，之后教師再對其進行指導。這樣，不僅可以使學生積極地參與其中，而且能使其對獲取的知識理解更深刻，從而達到自主學習的目標。

（二）強化預習過程，增強學習針對性

為了有效構建小學語文自主課堂教學模式，教師要對學生提出預習的要求，并保證學生高效、自主地完成預習任務，從而使預習和課文教學之間的聯系有效建立。另外，學生在完成預習的基礎上，可以按照自己的目標，對課程內容中的難點進行重點探索。這樣，就可以使語文課堂學習效率得到顯著提升。為此，教師要對學生的預習方法給予科學的指導，并且能對其熟練地應用。當學生在預習的過程中遇到問題時，教師可以與學生共同交流和探討，這樣可以使學生對其理解和認識更加深刻。自主預習能為學生有針對性地學習語文知識起到正向的促進作用，學生對課文中的重點難點全面掌握后，在進行課堂學習時，就能有的放矢，從而使預習的效果得以凸顯。如此，語文課堂教學的效率就能大大提高。

（三）趣味課堂的構建

趣味課堂的構建，在小學語文課堂教學中具有重要的意義和作用。實施趣味課堂教學，教師要充分利用語文教材中的趣味性元素，使學生的積極性得到有效的激發，以此來帶動學生對語文知識進行深入探究。這樣，能使學生的思維保持在活躍的狀態之中，對其積極思考具有重要的促進作用，不僅能使其對課文的內涵進行充分的挖掘，而且能使其探索能力得到充分的鍛煉。構建趣味課堂，要從以下方面入手：第一，多媒體技術的有效運用。將多媒體技術引入小學語文教學課堂，可以使學生的注意力更加集中，思維更加活躍。另外，運用多媒體技術，能較好地實現情境教學，讓學生有身臨其境的感受，從而更好地理解和掌握課文內容，對其學習能力和知識掌握都具有正向的促進作用;第二，構建表演情境，教師可以對所要講解的內容進行一定的設計，營造出表演情境，讓學生對課本內容進行角色扮演，這樣不僅能有效調動學生的參與感，而且能夠使其更好地掌握課本內容。

（四）課外活動的有效設計

小學生由于年齡比較小，參與課外活動的積極性比較高。因此，教師在講解語文課本內容的同時，可以組織學生開展語文課外活動。在課外活動中，教師要對學生的特長加以引導，使其能夠得到最大化的發揮。另外，課外活動的開展，可以使學生的語言表達能力和人際交往能力得到有效的鍛煉，從而提升其自身能力。

三、結語

綜上所述，實施小學語文自主課堂教學策略的前提是培養學生興趣。為了有效激發學生的學習興趣，教學內容要更加豐富，教學方式要更加靈活;要讓學生的探索能力在學習的過程中得到最大化的發揮，讓學生通過自主學習，更好地掌握課堂知識。由于新課改進程的不斷推進，對自主課堂教學策略還要進行不斷的研究，為教育事業的健康發展提供保障。