科學課技術與工程教學探究

孫建芳

近年來，新課程改革進程不斷加快，許多小學教師意識到自身所肩負的職責，不僅要根據學生的成長特點與學習需求，制訂完善的教學方案，還要不斷提高教學水平，滿足學生的發展需求。本文對技術與工程領域課程及教學策略進行了分析，并以小學科學教材為例，提出了相應的建議，希望本文所做的分析能為有關的教研工作者帶來借鑒與參考。

在小學課程體系中，技術與工程內容占據重要地位。在技術與工程領域課程教學過程中，教師應真正做到理論與實踐有機結合，并進一步突出教學實踐性與應用性，體現課程教學的價值。新課程標準對上述學科教師提出了相應的要求，要求做好學科研讀，明確教學內容，制定教學目標，并完善教學策略，使之更能為學生所接受，提高學生的學習與應用能力。

一、技術與工程課程要求

隨著新課程改革進程的不斷加快，越來越多的小學科學教師意識到自身所肩負的職責，不僅要根據學生的成長特點與發展規律，制訂完善的教學方案，還要加強引導，使教學工作更加高效化、便捷化，提高教學水平。

在技術與工程領域學科的教學中，教師要明確教學要求，確定教學理念。人類進入21世紀后，物質生活水平不斷提高，自然而然地增加了對科學技術的應用需求。科學技術在各行各業中的應用，大大提高了勞動生產效率，經濟社會發展步伐進一步加快。總而言之，技術是行業發展的巨大推動力，更是行業發展的核心，應有效利用技術并改造技術，提高生產力水平，解決生產過程中的各類問題。

任何一項發明都要以技術與工程作為支撐，而技術則占據核心地位。技術研發需要將不同工程作為動力源，確保技術研發的有效性。在工程實施的過程中，應以設計方案作為依據與方向指導，從而確保工程組織的有效性。

學生在學習技術與工程領域課程的過程中，教師應為學生布置相應的學習任務，使之明確學習目標，確定學習要求。這一過程中，教師同樣要優化教學方式，豐富教學理念，提高教學效果。

對于低年級的學生，教師應明確學生的學習能力以及知識的掌握能力，引導學生在生活中體會不同類型的科技產品，明確其功能與使用方法，確定技術應用的價值。而對于中高年級的學生，則要加大深度，使學生意識到科技產品在生活中應用的重要性，并以此為前提，加強對學生學習方向上的指導，讓學生意識到科技產品研發時所用的材料，其中涉及人工材料與天然材料等。

二、技術與工程課程教學思路

在技術與工程課程教學中，教師要根據學生的興趣愛好與個性特點，制訂有針對性的教學方案。對于學生來說，技術與工程課程無疑具有一定的新奇性，學生的學習興趣也會較為濃厚。因此，教師要結合教材中的具體案例，不斷豐富教學內容，優化教學路徑，提高小學科學教學水平。

以青島版三年級科學下冊《多變的紙》為例進行分析，并提出相關建議。教師要調動學生參與課堂的積極性，對學生的學習情況實時觀察，引導學生在折疊紙的過程中，意識到紙的多變性，在多變的形狀中產生熱愛生活的情感，從而時刻處于積極向上的狀態，使其更具學習動力與成長動力。這一過程中，教師應明確教學目標：為了幫助學生進一步了解紙的應用價值，以及紙的多樣性等。應用指的是過程中學生可結合自身的需求，通過折疊、卷曲以及剪貼等方式，對紙的造型加以塑造。上述方式，培養了學生的創造力，使學生在活動中發現了學習樂趣，并在塑造造型的同時感受到了紙的多變性所帶來的美感。

除此之外，教師還應突出教學中的重點與難點，引導學生利用不同的造型手法塑造出頭腦中的形象，使之外形特征更加生動化、靈活化、形象化。例如可確定主題內容為昆蟲的外形塑造，引導學生利用多變的紙做出不同種類的昆蟲。

教學準備工作無疑是確保活動順利開展的前提條件，其中涉及應用彩筆、剪刀、彩色紙以及雙面膠等。做好教學準備工作后，教師還應有針對性地創設情境，完成課堂導入，教師可做出相應闡述：“我們正在果園中，果園中有許多果實，也有很多小昆蟲，哪些同學可以通過紙來塑造動物形象，塑造完的造型由大家來猜一猜，猜對的同學，將會獲得相應的獎勵。”經過教師的指導，學生將更有動力參與實踐活動，并在活動中產生良好的情感體驗。同時，學生在塑造昆蟲外形的過程中也將不斷觀察、深入思考，尋找外形的典型特征，明確其中的差異，從而使紙塑造型更加生動、形象，更加吸引他人的注意。這一過程，將會幫助學生養成探究新知識的良好習慣，并且在實踐活動中體驗學習，意識到學習對于自身成長與發展方面的影響，更能幫助學生養成良好的學習習慣。

三、結語

綜上所述，本文主要對技術與工程領域課程及教學策略進行了分析，并以小學科學教材為例進行相應探討。希望本文為有關教學工作者帶來借鑒與參考。