微課教學在語文課堂的應用

戴雅平

微課教學主要是指在教學中，教師利用視頻課件，針對某一知識點為學生進行詳細的講解。這樣的教學模式，對知識的講解更加詳細緊湊，可以有效地在教學活動中用較短的時間為學生更加直觀地展現知識內容，調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。目前，微課教學仍然屬于一種新型教育方法。語文教師在課堂教學中使用微課，希望發揮其積極的教學作用，但由于種種原因，微課對于語文課堂教學的促進作用十分有限。因此，如何利用微課教學提高教學有效性，就成了當前小學語文教學最為突出的問題之一。

一、微課教學在小學語文課堂中的作用

在新課程改革的背景下，微課教學是一項創新型教學方法，它是指教師在課堂教學中，用多媒體教學視頻，為學生講解與展示課外知識。視頻可以為學生提供更加豐富的學習內容，利用圖片或視頻等方式更加直觀地為學生展示出語文知識，教師將微課教學與其他教學手段相結合，可達到有效提高教學效果的教學目的。但需要注意的是，微課教學是整個教學活動的一個組成環節，主要服務于學生課前預習以及教師的課堂教學和課后復習等，并不是說所有教學內容都符合微課教學的特點。因此，在語文教學中，教師如果要更好地利用微課教學模式，則應當深度挖掘語文教學內容，找到符合微課教學特點的語文知識，將微課教學有機地融入整個語文教學環節，從而推動學生的思維不斷發展。

微課教學的特點是微小、針對性強等。教師在課堂教學中，需要充分掌握教學內容，使用微課將課程進行分割，使教學內容片段化;隨后利用視頻微課課件對語文知識的某一片段進行更加詳細的講解。由于微課教學針對性強的特點，教師在教學中也應當盡可能在一堂課中只針對一個教學主題進行，使語文教學邏輯和教學目標可以更加清晰明確。將微課教學方法融入語文教學活動，能有效加深學生對于語文知識的理解與認識。并且，微課課件主要以視頻的方式出現，教師可以借助互聯網分享給學生，讓學生能隨時隨地利用微課課件進行自主學習，提高學生的自主學習能力，促進學生全面發展。

二、微課教學在小學語文課堂應用的策略

對于小學生來說，他們的主要學習動力來自對語文學科的興趣。而微課采用視頻的方式開展教學活動，更容易吸引學生的注意力。課堂教學效率最直接的影響因素是學生是否能夠快速進入學習狀態。教師可以在語文教學中利用微課進行教學導入，引發學生的學習興趣。微課教學導入的最好教學方法是直奔教學主題。教師可在教學前利用微課對教學內容進行詳細的講解，讓學生擁有學習興趣，隨后自主探究語文知識，快速進入良好的學習狀態。由于微課教學內容豐富并且可以更加直觀地為學生展示教學內容，對學生來說是一種全新的學習體驗，能充分引發學生的好奇心，提高學生的學習效率。

在教學過程中，教師還應當靈活利用微課，優化教學內容。教師在進行教學設計時，要深挖教材，將課堂教學的所有內容緊密圍繞在一個主題周圍進行講解，使學生在學習時擁有明確的學習任務和學習方向，更加清楚 地了解整節課的課堂走向和講解內容。微課教學則主要應用在對學生進行課程講解的主線上，利用微課視頻課件豐富教學內容，拓寬學生的學習視野，在有限的課堂教學中加強學生對于教學內容的理解和掌握程度。

由于微課課件對于語文知識的講解針對性較強，并且可利用互聯網進行傳輸，因此，教師可以靈活應用微課教學。小學生在課堂學習中難免會出現走神的現象，由于小學生對教師普遍存在畏懼的心理狀態，在課后的學習中，即便發現問題也不敢詢問老師。這就會導致學生的學習成績逐漸下降。而微課教學可以無論何時何地，為學生講解在學習中所遇到的問題，讓學生更加充分地掌握知識和自主學習，簡化了學生在課后學習中對于不理解內容的復習過程，從而達到提高教學有效性的目的。

三、開展微課教學的注意事項

其一，課堂教學如果要利用微課教學，教學的主題范圍也不宜過大。如果課堂教學主題范圍過大，會導致微課教學失去其本身特點。為了讓微課教學適應較大的教學主題，教師就要將微課教學精簡化、粗略化，這就導致學生無法通過微課教學提高學習效率，反而會對學習帶來一定的負面影響。其二，在微課教學中，教師要給學生留有更多的自主探究機會。當前，大部分教師由于受到傳統教學思維的影響，對于課程的講解過程干涉過多，即便是在微課教學中，也是一樣。這就導致學生在微課教學中無法進行有針對性的學習，增加了學生的學習壓力和學習難度。由于微課教學要利用多媒體設備，因此在小學語文教學中，教師要靈活地用計算機技術發揮多媒體對教學的輔助作用，根據教學的實際情況為學生構建完整的知識網絡，以達到提高教學水平的目的。

在小學語文教學中，教師要充分發揮微課教學的優勢與作用，靈活地將微課教學應用到實際教學活動中，突破傳統教學方法，為學生打造良好的教學情境。