種枇杷 做校長

姚靈娣

教育家葉圣陶先生說：“教育是農業，絕不是工業。”學校管理，最主要的是給受教育者提供充分合適的條件，讓其發芽生長，開花結果。我是土生土長的農村人，在家附近，母親種了一些枇杷樹，我也經常幫著打下手。如今在管理一所學校的過程中，我越發覺得做校長和種枇杷一樣有著諸多的相似之處。

一、給目標設一段適切的距離

每年施肥時，母親總是在離枇杷樹兩米左右的地方挖一個坑，把肥料埋下去。我曾經問過母親：“為什么不把肥料直接堆放到根部，而要隔開一段距離呢？”母親答：“如果是這樣，那些根還會向遠處長、向深處長嗎？”我明白了，要讓枇杷樹有一段追求的距離。這段距離正是目標和動力。

我所在的孟河實驗小學成立于2015年8月。在不同階段，我們確定了適宜的小目標。第一個目標是建校初立期（2015.8—2016.2）。起初沒有一棵樹，沒有一條路，沒有圍墻，沒有保安，我們行政人員輪班守夜，沒有音響廣播，我們就靠哨子發號施令上下課。拼搏到感動自己，是我們這時期的真實寫照。第二個目標是文化架構探索期（2016.3—2017.12）。在這一階段，在郝京華博士等專家引領下，嘗試架構學校的文化系統，師生一起動手，對校園文化進行設計、布置與物理空間創造，凝練了辦學理念和“三風”。2017年12月，學校高分通過常州市優質學校創建評估，成為這個階段的節點事件。第三個目標是學校內涵發展期（2018.1—? ）。2018年1月，學校被確立為常工院附屬小學。潘金林教授工作站在我校落戶，給予學校發展的反復論證和接地氣的品質引領。2018年5月，學校高分通過區三年綜合督導評估，成為這一階段的節點事件。

回溯過去，建校四年半間，學校抓住節點，拉長過程，放大價值，取得了一些成績，先后獲主動發展項目常州市一等獎、常州市優質學校、常州市綠色學校、江蘇省科技教育先進集體榮譽，兩次獲區素質教育綜合評估二等獎，先后接待了廈門市同安區教育考察團、陜西省安康市嵐皋縣教育考察團等來訪。

二、遵循客觀自然的規律

枇杷冬天開花，春天結果，夏天成熟，只有經歷了三個季節才能豐收，這是自然規律。校長要懂得“尊重教育規律和學生身心發展規律”。學生的每個年齡段都有其特點，作為校長，要潛心研究教育教學規律，關注孩子的心理特點，開齊開足上好國家課程。學校課程分為基礎課程、拓展課程、特色課程等，努力將國家課程進行校本化實施，校本課程進行特色化課程開發，特色課程進行精品化打造。根據學校實際與學情，學校開設了豐富多彩的校本課程，有健美課程、齊梁文化課程、思維課程、動力創客課程等30多門，供學生個性化選擇。在特色課程中，我們依托孟河豐厚的文化底蘊，開設了尋訪孟河系列，通過尋訪自然孟河、歷史孟河、人文孟河等，讓學生從小知鄉土之人事，育家國之情懷。

三、帶著慧眼匠心前行

枇杷有很多品種，我家枇杷原來是冠玉品種。若干年前，母親去蘇州東山走親戚，吃過那里的白玉枇杷，肉厚鮮美。于是，她想方設法去學得嫁接技術，才有了我家現在的白玉枇杷。

作為校長，就要帶著慧眼匠心和教師一起前行。就我校現階段而言，對內要賦能與激活，聚力內涵提升。我們將全體教師按照年齡與專業水平，分成動車組、芳華營、卓越營、雛雁營等四個專業團隊組，通過“不忘初心、牢記使命”活動，尋找身邊的榜樣，講述孟實小故事，樹正氣賦能量。這里給大家講一個老蔡的故事。老蔡今年46歲，屬虎，是芳華營成員，原先是那種除了腰椎間盤突出，其他都不突出的一類人，到了我們學校后，通過與他深入且全方位的溝通，得知他對車模很感興趣，于是讓他專職負責這一社團。而今我們的車模歷年囊括省賽冠軍，老蔡也成了孟河名人，省市業內專家，還是市高中車模教材的編委。大家戲說他現在是腰椎間盤依然突出，工作比腰椎間盤還要突出。對外挖掘與盤活、聚焦整合融通。在高校方面，省領軍鄉村校長培育平臺和常工院潘金林博士工作站是我們的智庫;在集團校方面，龍城小學、西夏墅小學和浦河小學是我們的教育集團聯盟校;在兄弟校方面，三井小學、春江小學是我們民間校際發展共同體;在社會顧問團方面，孟河鎮“青商會”、孟河鎮“忘不了”餐飲有限公司、孟河鎮“天辰車業”等是我們的后援團。這些校內與校外的支持系統，縱橫交錯，立體融通，助推學校的快速發展。近兩年來，學校各個方面都得到了快速提升，區域內外知名度較高。以教師隊伍為例，我們市區級骨干教師的比例由三年前的18%提升到了35.1%。今年新增市區梯隊成員13人，占比11.5%。今年，孫建順老師還被評為正高級教師。

四、學會取舍和等待

每年三四月份，枇杷樹開始結果了，這時，就需要把枝頭上的果子摘掉一部分。懂得取舍，才能讓果實勻稱飽滿。作為校長，活動的開展、各類創建評比也要敢于取舍，為教師學生創設寬松寧靜的環境。一棵枇杷樹栽下后至少3年才能成型，結果更要到6年后。教育的本質就是“埋下種子，靜待花開”。學校的發展也需要一定時間的積累，要學會等待，耐心與時間就是最好的養料。

70歲的母親說：“莊稼長得好不好，我不怪莊稼，我只想著土是不是松得適度了，肥是不是及時施了，水是不是及時澆了，蟲是不是及時除了，如果我都做到了這些，不管收成好不好，我都心安了。”種枇杷和做校長是一樣的道理，種莊稼和做教育，道理也是相通相融的。

【本文系江蘇省教育規劃“十三五”重點自籌課題“基于‘不教之教思想培養學生自覺體育習慣的研究”（批號：YZ-b/2018/02）階段研究成果。】