數學教學中的翻轉課堂

王曉琳

翻轉課堂這一教學模式是從國外逐漸傳入中國教育行業中的一種新興教學模式。在翻轉課堂教學模式當中，教師和學生可以網絡為橋梁開展教學。教師可以將教學內容事先通過視頻的方式錄下來，并上傳至網絡上，而學生則可以在家中通過網絡，將教師上傳的視頻下載下來進行學習。由于這一種新興的教學模式是以網絡為橋梁的，因此學生可以在不同的空間和時間進行學習，這對于提升教學效率而言是十分有利的。然而，這種教學模式目前仍然存在著許多問題，在實際的教學過程中，仍然有許多需要注意的地方。具體而言，小學數學教師在運行這一教學模式開展教學時，要十分注重提升學生的自律性，避免出現教學質量大打折扣的現象。

一、翻轉課堂在教學中存在的問題

（一）教師對翻轉課堂的教學方法運用不夠熟練

小學數學教師對于這一教學模式并不完全理解和掌握，在運用這一教學模式時，不夠熟練。這就導致教學質量和教學效率的下降，使得翻轉課堂教學模式的優勢不能夠得到完全的發揮。

（二）學生在翻轉課堂教學中自律性不足

翻轉課堂教學模式需要教師和學生共同通過網絡進行學習，這樣非面對面的學習模式與我國傳統的教學模式不同。因此，在實際的教學過程中，已適應我國傳統教學模式的學生，在翻轉課堂教學模式中很容易出現學習自律性差的問題，這對于提高教學質量和教學效率而言，必然是十分不利的。同時，在這樣的現狀之下，許多學生不能夠得到教師的及時引導，其學習自主能力也不能夠得到很好的培養和提升。

二、翻轉課堂在教學中的運用目的

（一）翻轉課堂教學有助于提高教學效率

雖然翻轉課堂這一教學模式在我國小學數學學科教學的運用中，仍然存在著許多的問題，但是翻轉課堂本身具備我國傳統教學模式所不具備的優勢，是值得在我國推廣的。具體而言，翻轉課堂教學模式以網絡為教師和學生之間的橋梁，而網絡作為一個載體，能夠將教師所錄制的視頻永久保存下來，這就方便了學生在任何時間和地點進行觀看和學習，自由度十分高，并且能夠幫助學生更加透徹地理解許多難點，讓學生可以自行安排時間，有助于提升學生的學習效率，從而達到增強學生學習積極性的目的，并最終提高小學數學學科的教學質量和教學效率。

（二）翻轉課堂教學有助于培養學生的數學核心素養

隨著我國教育事業的不斷發展和進步，以及素質教育的不斷深化，當今時代不僅僅要求教師將書本中的知識傳授給學生，更要求在教學過程中逐漸培養學生的學科核心素養和綜合能力，讓學生能夠終身受益，成為更加優質的人才。而翻轉課堂教學模式對于培養學生的學科核心素養而言，是十分有利的。具體而言，翻轉課堂教學模式需要學生根據自己的學習狀態，及時進行調整，對于理解不透徹的難題及時進行再次學習，對于掌握好的知識點及時進行復習。這就需要學生對自己的時間進行合理的安排，對自己的學習狀態能夠正確地把握。在這個過程當中，學生逐漸培養出自主學習能力和學習積極性，這對于培養學生的數學核心素養而言是十分重要的。同時，翻轉課堂教學模式打破了傳統教學模式的呆板與枯燥，這種輕松自由的學習氛圍也有助于塑造更加和諧的師生關系，更能夠幫助學生全面健康地成長。

三、翻轉課堂在教學中的運用策略

教師要注重與學生家長之間的溝通。翻轉課堂教學模式的應用可以有效地培養學生的學習自主性，從而最終達到提升教學效率和教學質量的目的。然而，在實際的教學過程當中，由于小學生自控力不足，所以很容易出現自主學習能力差、學習積極性差的情況，從而使翻轉課堂教學模式的優勢不能夠得到最大的發揮。因此，面對這樣的情況，教師要十分注重與學生家長之間的溝通和交流，與學生家長進行合作，從而使學生在家中也能夠保持良好的學習狀態。例如：小學數學教師不能夠認為將所講的內容上傳至網絡上就完成了教學任務，在上傳教學視頻之后，還需要與學生家長及時溝通和交流，讓學生家長能夠及時地了解這一階段需要學習的內容，并與教師進行良好的配合。另外，在家中學習的學生在過分自由的學習氛圍中很容易出現懈怠心理。因此，教師在上傳教學視頻之后，還需要根據學生需要學習的內容，及時布置學習任務，讓學生在網絡中上傳自己的學習成果，并與其他學生進行交流。在學習任務的督促之下，即使是在家中通過網絡視頻進行學習的學生，也會有緊迫感。這樣能夠有效地避免學生出現懈怠心理，從而使學生在翻轉課堂教學模式之下，高效率地完成學習任務，掌握知識點，從而達到提升小學數學教學質量和教學效率的目的。

總而言之，隨著我國社會的不斷發展和教育事業的不斷進步，傳統的教學模式已經不能夠滿足目前的教學要求。翻轉課堂教學模式具有獨一無二的教學優勢，能夠有效地提升教學質量，并讓學生在學習的過程中逐漸培養數學核心素養。我國小學數學教師要注重從各個方面，對翻轉課堂這一教學模式進行優化和改善，使之能夠更加符合我國的教學現狀，從而使其更好地發揮優勢，提升我國小學數學學科的教學質量。