創暖心班級文化 育學生陽光心態

劉小玉

班級文化建設對班級管理起著至關重要的作用，而暖心的班級文化建設對學生陽光積極心態的培養又起著不可估量的作用。暖心的班級文化如何體現呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手。

建設走廊文化。教室走廊文化以一種無聲的語言向學生傳遞積極向上的精神力量。我們班教室的走廊文化分期“開播”，例如，教師節到了，為表達對老師的敬意和感激之情，同學們專門準備了不同的小花粘貼在走廊的墻上，附著他們精心制作的便簽，上面寫著對各位老師的感恩之語和祝福;中秋節來臨，老師引導孩子們書法練習一首有關中秋的詩歌或優美的句子，獲獎作品在走廊展示;也可以讓學生展示優秀英語作文，傳遞他們在學習道路上的探索精神。

打造教室文化。美國著名教師雷夫說，相同面積的教室，不同的布置，對學生的心理有不同的影響。首先，教室文化體現在合理的教室標語之中，比如社會主義核心價值觀、中國夢、志愿者精神、未成年人思想道德建設公益宣傳等。其次，教室里可以布置一些關于學習方面的“溫馨”小提示或充滿“愛”的優美句子。如“入班即靜，入座就學”“滿心都是善，滿眼都是和”等，甚至還可以張貼學生的書法作品，用以鼓勵班上的同學。當然，學生生活的“自然環境”也是很重要的，教室的綠植必不可少。讓孩子們在無形之中去熱愛自然，熱愛生活;照顧綠植，保護綠植，形成責任感。

注重課堂藝術中的語言。在一次赴成都的班主任培訓中，非常有幸地聆聽了名師劉大春老師關于班級管理的一些啟示及見解，受益匪淺。他指導我們所有科任老師，不管是否是班主任，課堂語言一定要有一些藝術性，少用或不用消極性語言、破壞性語言，多用建設性、積極性語言讓學生接納、改變、陽光成長。如：用“關門要輕一點”來代替責備性的語言“不要砰的一聲關門”，用“你完全可以考得更好”來激勵學生，而不是用“你怎么這么笨，這么不爭氣”來打擊學生等。積極而有建設性的語言會帶給學生不一樣的感受。課堂中積極建設性的語言猶如師生之間的潤滑劑，讓課堂更加和諧，猶如三月的春雨，滋潤每個孩子的心田;猶如春日的陽光，照亮每一個孩子。

密切家校互通。筆者記得在家校互通建設初期，讓學生每人建立一個家校聯系本，上面記載自己在校的情況、表現及感悟，很多學生不愿意展露自己的內心，不想讓自己的想法讓家長、老師了解過多，持有一定的抵觸態度。可是當他們看到上交后的家校本上老師給他們積極而中肯的評語，如“你是老師心中的小可愛”“在老師眼中，你是個非常有擔當的男子漢”“如果你能持之以恒，老師相信你的學習會有質的飛躍”……孩子們也逐漸敞開了心扉！高中學生的判斷力和認知力有別于初中生和小學生，有時候簡單的積極性語言可能讓他們覺得缺少創意或吸引力，這就要求教師在家校互通中對他們認可性的評語符合他們的年齡特點和心理。有時候，筆者會在家校本或家校聯誼本上和學生說些“土味情話”“幽默情話”，比如“在我的心里，你永遠放在頭條”“我一生要寫的獨家報道，是你的一顰一笑”“你的每個現場，我都不想缺席”“我不想你們是塑料花姐妹情誼”……這些語言不僅讓同學們覺得溫暖，更是激發了他們對自身的反思，從而面向陽光，積極成長。

古人云：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑。”一個有著積極建設性語言的暖心班級文化氛圍，可以讓生活在其中的學生心靈得到凈化、心態得到改善、情操得到陶冶、視野得到拓寬。

責任編輯/王娜娜