社交類短視頻對(duì)高校青年學(xué)生思想政治教育的沖擊及應(yīng)對(duì)策略研究

李 杰 曹舒婷 孫俊杰

(滄州師范學(xué)院，河北 滄州 061001)

據(jù)《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2019年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.47億。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)視頻用戶規(guī)模達(dá)7.59億，短視頻用戶規(guī)模為6.48億，其中64.4%的短視頻用戶為大學(xué)生群體。作為新興的傳播媒介，社交類短視頻在生活、娛樂、教育的重要性日益凸顯的同時(shí)，以抖音、快手為代表的社交類短視頻APP在大學(xué)生群體中的爆炸式發(fā)展對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育的權(quán)威地位和主導(dǎo)功能提出挑戰(zhàn)。

1 社交類短視頻的特點(diǎn)

1.1 形式上操作簡(jiǎn)單，互動(dòng)性強(qiáng)

社交類短視頻有別于微電影等專業(yè)視頻拍攝，制作門檻低，不受時(shí)間、空間限制。只需按照APP中視頻制作流程介紹，任何人均可根據(jù)自己的喜好錄制視頻，并上傳發(fā)布。

社交類短視頻不僅可以通過注冊(cè)時(shí)綁定的社交軟件賬號(hào)，與同學(xué)、同事、好友進(jìn)行聯(lián)絡(luò)；同時(shí)，與微博相似，觀眾可在留言區(qū)進(jìn)行留言互動(dòng)、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)，內(nèi)容發(fā)布在前，觀眾反饋在后，提升了交流的深度和互動(dòng)的廣度。

1.2 內(nèi)容上多元豐富，“玩法”多樣

2013年，隨著“秒拍”、“微視”的推出，我國(guó)社交短視頻逐漸興起。近年來，隨著“快手”、“抖音”等短視頻APP的流行，社交短視頻在數(shù)量和質(zhì)量上都有明顯提升，涉及領(lǐng)域愈發(fā)廣泛。從起初的娛樂、音樂等逐步擴(kuò)展到教育、時(shí)政、商業(yè)等領(lǐng)域，從單純的“玩心情、玩感情”到“玩知識(shí)、玩專業(yè)、玩興趣、玩生活”，形式多樣，內(nèi)容豐富。

2 社交類短視頻對(duì)高校青年學(xué)生思想政治教育的沖擊

2.1 “網(wǎng)紅”的不良示范，影響高校學(xué)生樹立正確價(jià)值觀

大學(xué)時(shí)期是青少年世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，此時(shí)期，高校青年學(xué)生在思想政治觀念上還未形成正確概念，缺乏準(zhǔn)確判斷。在信息高速發(fā)展的全媒體時(shí)代，社交類短視頻不僅為學(xué)生帶來了海量資訊，同時(shí)，某些“網(wǎng)紅”的不良示范為高校青年學(xué)生的思想政治教育帶來了負(fù)面影響。例如，“抖音”上的炫富行為，穿名牌，住豪宅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了大部分學(xué)生的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。某些意志薄弱、愛慕虛榮的學(xué)生會(huì)忽視自身的經(jīng)濟(jì)狀況，模仿、追求網(wǎng)絡(luò)上的“富人”生活，甚至進(jìn)行網(wǎng)貸，走上了不歸路。

2.2 沉溺于短視頻，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間

由于社交類短視頻時(shí)間短、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，加之部分學(xué)生自制力較差，致使其長(zhǎng)時(shí)間沉溺于短視頻觀看中，忽視了課堂和課下學(xué)習(xí)。目前，我國(guó)高校課堂“手機(jī)低頭族”現(xiàn)象普遍，部分學(xué)生在課上專注于手機(jī)短視頻內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)充耳不聞，逐漸脫離了思想政治教育在課程教學(xué)中的融入，沒有充分發(fā)揮“課程思政”的育人作用。

3 社交類短視頻影響下高校青年學(xué)生思想政治教育的有效對(duì)策

3.1 豐富教育內(nèi)容

目前，思想政治教育不僅僅是思想政治課的專屬。思想政治教育應(yīng)融合多學(xué)科，將思想政治教育與學(xué)科知識(shí)相連，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)與熱門話題，以短視頻形式在學(xué)生中開展教育教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和應(yīng)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高校學(xué)生的使命感和責(zé)任感。

3.2 打造“思政網(wǎng)紅”，發(fā)揮正能量

“網(wǎng)紅”，即網(wǎng)絡(luò)紅人，因其自身的某種特質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)作用下被放大而廣泛傳播，擁有大量粉絲并享有一定號(hào)召力。因此，利用“網(wǎng)紅”的輿論號(hào)召力，打造一批“思政網(wǎng)紅”，發(fā)揮其榜樣作用。例如，抖音APP視頻原創(chuàng)者“教英語的CC”，其發(fā)布的視頻為其真實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，幽默詼諧，在英語教學(xué)中適時(shí)融入中國(guó)傳統(tǒng)文化與思政元素，無形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正面教育和引導(dǎo)。

3.3 提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)是人們使用媒介的一種能力，涉及對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的選擇、思辨、傳播等方面。高校應(yīng)利用選修課、團(tuán)課等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行新聞學(xué)、傳播學(xué)等專業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生了解媒介素養(yǎng)基本理論，樹立媒介素養(yǎng)意識(shí)，并將高校媒介素養(yǎng)教育常態(tài)化。同時(shí)，利用社團(tuán)、校團(tuán)委等多渠道，豐富學(xué)生實(shí)踐，在實(shí)際操作中提高甄別和使用信息的能力，提高利用媒介“正確發(fā)聲，理性發(fā)聲”的能力。