機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系開(kāi)發(fā)

張國(guó)軍

(新余學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，江西 新余 338000)

1 機(jī)械工程各個(gè)階段的任務(wù)以及不同發(fā)展階段對(duì)人才的要求

機(jī)械工程在各個(gè)階段的任務(wù)以及要求都是不相同的，其出發(fā)點(diǎn)都是社會(huì)發(fā)展的每一個(gè)階段對(duì)人才的要求。在不斷的創(chuàng)造人工自然物的過(guò)程中，要著眼于社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要將機(jī)械技術(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，在相關(guān)技術(shù)的基礎(chǔ)之上，滿足社會(huì)需求的同時(shí)，不斷地對(duì)工程進(jìn)行設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)發(fā)生在相關(guān)工程開(kāi)始之前，需要一個(gè)細(xì)節(jié)和步驟都非常完整的方案。從人的實(shí)際心理角度來(lái)看，最開(kāi)始的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，相關(guān)的方案必定要經(jīng)歷不斷的完善和調(diào)整。在方案中包含了很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，因此，對(duì)于機(jī)械類專業(yè)人才而言，必定需要具備極高的思維能力，以此才能使方案更加地具有科學(xué)性。

在制定方案和具體模型時(shí)，機(jī)械類專業(yè)人才首先要從基礎(chǔ)理論出發(fā)，考慮到社會(huì)發(fā)展對(duì)機(jī)械類人才的需求，來(lái)制定非常抽象的方案模型，用來(lái)充分地驗(yàn)證相關(guān)模型的正確性，最終確定方案。其次，機(jī)械類專業(yè)人才需要結(jié)合其他知識(shí)，不斷地構(gòu)成相關(guān)機(jī)器的各種運(yùn)動(dòng)參數(shù)。再次，機(jī)械類專業(yè)人才還要從這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來(lái)做出相關(guān)的研究和計(jì)算，然后確定相關(guān)模型的尺寸和大小。最后，需要考慮到社會(huì)的發(fā)展需求和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，使整個(gè)機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)課程理念更加的和諧。經(jīng)歷了第一次轉(zhuǎn)化，第二次轉(zhuǎn)化就變得相對(duì)容易，可以將第一次轉(zhuǎn)化得到的方案和模型直接轉(zhuǎn)化成機(jī)械類專業(yè)所需要的實(shí)際行駛，直接為社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。同第一次轉(zhuǎn)化中發(fā)揮主要作用的機(jī)械類專業(yè)人才不同的是，在第二次轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，所需要的人才的專業(yè)水平要求不是很高，一般從事一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)工作，被稱之為一線工程師，比如一些設(shè)備維修人員等。由于在不同的轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)中，工作內(nèi)容和形式以及所需要的人才專業(yè)度也不相同，第二次轉(zhuǎn)化過(guò)程中的人員和一些比較專業(yè)抽象的知識(shí)接觸的機(jī)會(huì)不是很多，更多地和一些專業(yè)機(jī)械制圖等具體的內(nèi)容接觸。將模型變成具體的機(jī)械設(shè)備時(shí)，需要基礎(chǔ)相關(guān)的抽象理論和符號(hào)，同時(shí)也需要人員具有非常強(qiáng)的思維能力和動(dòng)手能力。在此基礎(chǔ)上，都需要我國(guó)教育領(lǐng)域重視機(jī)械類專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)課程方面的內(nèi)容，在進(jìn)行兩次轉(zhuǎn)換時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，因此，需要專業(yè)的機(jī)械類專業(yè)人才解決問(wèn)題，以便于我國(guó)機(jī)械類專業(yè)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展。

2 機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定以及課程體系的制定

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的發(fā)展，社會(huì)實(shí)現(xiàn)了有史以來(lái)最大程度的進(jìn)步，因此，機(jī)械類專業(yè)所需要的人才類型也是多種多樣的。我國(guó)教育領(lǐng)域中機(jī)械類專業(yè)若想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立足，需要著眼于自身的實(shí)際發(fā)展情況，來(lái)確定如何培養(yǎng)機(jī)械類專業(yè)人才的目標(biāo)。只有沿著非常科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)一路前行，才可以充分地科學(xué)制定培養(yǎng)模式和方法，從而確定切實(shí)可行的課程體系，在此基礎(chǔ)之上，課程內(nèi)容的傳授也會(huì)更加容易。在培養(yǎng)機(jī)械類專業(yè)人才時(shí)，要做到因材施教，考慮使用何種教學(xué)方式。機(jī)械專業(yè)需要非常系統(tǒng)的抽象思維和邏輯思維，同時(shí)，敏銳的直覺(jué)和觀察能力也必不可少。

從以上機(jī)械工程每一個(gè)階段的任務(wù)來(lái)看，學(xué)校在開(kāi)展機(jī)械類專業(yè)課時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)中加入一些模型制造類課程，以及一些非常基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的課程來(lái)奠定基礎(chǔ)，這樣做不僅可以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，同時(shí)也符合我國(guó)新課程改革的要求。綜合兩種轉(zhuǎn)化模式，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，第二種模式更加適合機(jī)械類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行制造模型和將模型轉(zhuǎn)化成真正的機(jī)械設(shè)備。基于此，學(xué)校中關(guān)于機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，應(yīng)重視將學(xué)生培養(yǎng)成為一線工程師。根據(jù)目前的實(shí)際情況，教學(xué)目標(biāo)的制定和培養(yǎng)目標(biāo)不太適合，教學(xué)過(guò)程中所涉及到的相關(guān)抽象理論類的內(nèi)容太多，這種方式就導(dǎo)致實(shí)踐能力嚴(yán)重被耽擱。基于此，在素質(zhì)教育不斷被重視的當(dāng)下，應(yīng)該將傳統(tǒng)的理論課程中加入大量的實(shí)踐內(nèi)容，以此來(lái)打造機(jī)械類專業(yè)的課程體系。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，關(guān)于機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)方面的目標(biāo)，應(yīng)該著眼于社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。根據(jù)不同階段機(jī)械工程的任務(wù)，在制定教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容時(shí)，一定要符合實(shí)際和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。