高職電子技術實訓教學新思路探討
——以湘西民族職業技術學院為例

張俊麗

(湘西民族職業技術學院，湖南 湘西 416000)

1 電子技術實訓存在的主要問題

隨著社會的進步和高校不斷擴招，導致高職類的學校和重點高校在學生生源和質量方面還存在一定的差距。與此同時，湘西職院受實訓器材和實驗的限制，實訓技術內容與實際相脫節，學生學習積極性不高，主要存在以下幾個問題。

1.1 教學模式落后

實訓的模式比較落后。學生一般根據教師課前設置好的內容完成每項操作，并記錄實訓結果。在這種操作過程中，教師一般按照已經設定好的實訓步驟給學生進行講解，學生沒有鍛煉自己的創新能力，這降低了學生對實訓的積極性。在實訓中，學生玩手機的情況時有發生，而教師一般是用嚴格的紀律來解決這一問題。教學方式的落后導致學生難以提高實訓的興趣，教育者只是單方面輸送實訓內容，難以提高教學質量。

1.2 實訓設備陳舊

從當前的教學情況來看，大部分電子測量設備比較老舊，高端的數字化設備較少，部分模擬設備誤差較大，精度較低，操作復雜。在實際的教學中，教師和學生會花大量的時間去學習如何掌握這些設備，學生和教師面對這些設備很難提高學習的質量。同時，實訓中使用到的元器件比較落后，在實訓中使用的元器件仍然是分立元件、小規模集成電路為主，這種教學情況雖然在一定程度上能夠幫助學生了解電子技術的基礎知識，但不利于項目化教學的發展。隨著高職學生對電子技術的要求越來越高，全部采用小規模集成電路完成一個項目是不太現實的。在這種情況下，如果仍然使用分立元件和小規模集成電路的方式，會導致實訓內容脫離實際，影響實訓的目的。

2 電子技術實訓新思路探討

2.1 軟硬件相結合

當前情況下，電子技術的設備更新非常快，從經濟方面出發，湘西職院財力不允許實訓設備一味地追求買新買精，保證采用全新的儀表設備。所以結合當前湘西職院存在計算機的實際情況，利用計算機的優勢，合理地將實訓內容用仿真的形式來完成。比如使用 Multisim等軟件進行電路仿真，學生可以接觸一些比較新的高新儀器設備[1]。同時因為學生對計算機操作的興趣比較濃厚，實訓通過計算機仿真來進行，可以發揮學生的學習興趣，提高實訓效果。

2.2 使用電子元器件套件

隨著電商的發展，各類電子元器件在網上都有出售。現在網上有很多價格比較便宜的、專門針對初學者的電子元器件套件，可以買來給學生使用。這些套件可以完成一些小規模的項目，而且學生在實訓結束后可以把此次實訓的結果保留下來，這樣能激發學生的學習熱情，讓學生更加積極地參與進實訓中來。

2.3 開發設計相關APP

隨著HTML5+技術的發展、MUI等技術的出現，手機APP可以在Android平臺編寫，這使得教師在課余時間進行APP研究和開發不再是特別困難的事情。在實訓中，開發APP的過程也是對實訓內容更深層次的利用和強化。在實際教學中，很多學生對手機很感興趣，讓他們加入到APP的制作過程中來，保證了學生對實訓課程的過程體驗和相關技術的掌握，還刺激了學生的學習熱情，學習主動性更加強烈。而且這種技術改進在成本方面比較小，基本體現以學生為主的思想，在實際的應用中都取得了不錯的成績，也受到學生和教師的普遍認可[3]。

3 結束語

電子技術實訓關系到學生的專業知識以及操作技能。學習好電子技術實訓不僅能培養學生的創新意識、創新能力，還能提高學生的學習興趣，提升電子實訓教學體驗。現在電子技術不斷發展，各種技術對高職學生的技術能力提出了新的要求，對高職教育者和學生帶來了新的學習機會。所以，教育者需要充分利用現代技術，結合學生實際，開拓實訓新思路，在實際操作中軟硬件相結合，不斷豐富實訓內容，為社會發展培養更多專業人才。