苗族文化符號引入CAM課題教學研究

李家浦 張俊麗

(湘西民族職業技術學院，湖南 湘西 416000)

0 引言

2016年5月和6月，習近平總書記連續兩次對“文化自信”加以強調，指出“我們要堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅持文化自信”[1]。湘西土家族苗族自治州(以下簡稱湘西州)境內70%以上的常住居民都是少數民族。湘西民族職業技術學院(以下簡稱湘西職院)作為當地唯一一所高職院校，將湘西的少數民族文化引入專業課程的教學中。不僅可以增強少數民族學生的文化自信，更可以起到提升學生學習效果的作用。

1 本研究的地域文化背景

1.1 湘西州少數民族地域文化現狀

湘西州地處湖南西北部，交通不便，經濟相對落后。湘西人民在改造自然，追求幸福生活的過程中也創造了燦爛的民族文化。湘西州聚集的主要少數民族有土家族和苗族。苗族先民最早棲息黃河中下游，在經歷了數次大的遷徙之后。其中一支過洞庭、進武陵山最終來到了湖南西北部。苗族人民曲折的遷徙經歷給苗族人民留下了很多傳說故事。這些傳說故事給苗族人民制作自己帶有民族特色的衣、食、住、行、穿、戴等器具提供了素材。隨著經濟的發展和時代的變遷，一代又一代的湘西人外出到發達地區和沿海城市務工。久而久之，本身和人民日常生活息息相關的民族文化被邊緣化。如何建立湘西當地的年輕人，尤其是當地的少數民族大學生在民族文化上的自信，是一個亟待研究解決的問題。

1.2 臘爾山臺地苗族剪紙文化特點

臘爾山位于湘西州鳳凰縣的西北部，是一個苗族文化非常濃郁的地方。臘爾山臺地是一個區域的代稱，包括湘西州的鳳凰縣、花垣縣和貴州省的松桃縣。隨著社會經濟的發展，政府相關部門越來越重視對湘西地區非物質文化遺產的保護。2012年花垣縣的苗族剪紙入選了湘西自治州第五批州級非物質文化遺產名錄[2]。臺地苗族剪紙主要是為刺繡服務。剪紙時只要將花紋的地方留下，其余的全部要剪掉。與機械加工中，通過機床將毛坯多余的材料切除最終獲得合格的零件的過程類似。臺地苗族剪紙紋樣的素材非常豐富。最常見的剪紙圖樣以花卉為主，樣條柔美。裁剪過程中，紙張不同位置的對折配合剪刀靈活，最終形成的圖樣具有祥瑞、對稱的美感。

1.3 湘西州地區高職數控專業教學現狀

2004年，湘西州成立了州內唯一一所高職院校——湘西民族職業技術學院(湘西職院)。湘西職院2007年開辦數控專業以來，數控專業年均招生人數在400人左右。但隨著國內制造業轉型升級，各種高新制造技術百花齊放。過去掩蓋在機械行業蓬勃發展現象之下的深層次矛盾也暴露出來了。首先低端數控機床市場由高速膨脹開始回落，數控專業畢業生就業壓力增大。另外，湘西職院招收的學生多為湘西本地的少數民族學生。受當地中小學教育水平的限制，數控專業的學生學習能力相對較弱，缺乏學習興趣，專業課程教學效果較差。

2 苗族剪紙文化引入CAM課程教學研究

計算機輔助制造技術(CAM，Computer Aided Manufacturing)課程也是高職數控專業的核心課程之一。由于湘西地區經濟相對落后。數控專業的學生在日常生活中基本無法接觸到CAM軟件的實際應用場景。學生教學和實訓的課題都是來自書本。湘西地區苗族剪紙文化圖樣是很好的實訓實習項目課題。CAM軟件工作的原理是首先將剪紙的圖樣用點、線、面等電子圖素繪制出來，實現剪紙圖樣的數字化。然后通過可交互的后置處理模塊生成加工程序。加工程序修改之后，輸入機床進行圖樣的實體機械化加工。通過完成具有湘西州本地苗族文化元素的課題項目，可以加深湘西本地高職學生對民族文化的了解。

3 結語

作為高職教育一線的專業課教師，很多時候都在為如何提高學生的就業競爭力激發學生的學習興趣而苦惱。2019年的全國高校思想政治工作會議，為我們打開一扇嶄新的大門。將民族文化融入專業課程教學。一方面可以讓學生在學習專業課時更有親切感，另一方面可以讓學生的專業技能學習與文化自信的建立同向同行，一舉多得。