基于藝術(shù)設(shè)計學(xué)科實踐教學(xué)模式創(chuàng)新的探討

李 麗

(秦皇島市中等專業(yè)學(xué)校，河北 秦皇島 066000)

1 當前高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題分析

我們不得不承認，雖然藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一直都是比較熱門的專業(yè)，但是在我國只有很少高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)能夠達到比較高的教學(xué)水準，我國絕大多數(shù)高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)始終未能夠真正成長起來，特別是在實踐教學(xué)這一塊，這也是導(dǎo)致我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才與社會需求存在著供需失衡問題的一個重要原因。關(guān)于當前我國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，筆者將其總結(jié)為以下幾個方面：

1.1 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)所占比重低

根據(jù)筆者的調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)當前很多高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)還是選擇將教學(xué)重點集中在了理論層面，基本上還是以課堂傳授藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理論知識為主要教學(xué)途徑，學(xué)生們參加實踐學(xué)習(xí)和操作的機會非常少，而且即使有實踐的機會，實踐活動的普遍性也不是很強，很多的實踐活動會偏向于某一部分的大學(xué)生，并不是每一名藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生都有資格參與到實踐當中來。這樣的一種重理論、輕實踐的教學(xué)模式必然會在很大程度上影響到學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提升，進而影響到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的綜合能力與水平。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)沒有形成獨立完整的教學(xué)體系，從理論層面來講，既然要開展實踐教學(xué)，那么，實踐教學(xué)就應(yīng)該有著自己獨立完整的教學(xué)體系，以方便教師開展實踐教學(xué)工作或者作為參考。但是，深入研究高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的實際情況，便會發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)是不成體系的，其很多情況下是根據(jù)教學(xué)需求來臨時安排或者調(diào)整的，并沒有一個科學(xué)合理的教學(xué)步驟和程序，這自然會對實踐教學(xué)產(chǎn)生很嚴重的負面影響。

1.2 藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)資源不到位

筆者在了解的過程中發(fā)現(xiàn)很多藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所開展的實踐教學(xué)都是非常基礎(chǔ)層面的實踐內(nèi)容，不僅具體教學(xué)內(nèi)容陳舊，而且欠缺該有的軟硬件實踐設(shè)備的支持，傳統(tǒng)實踐教學(xué)教材體系至今也沒有得到真正的突破，考核體系也是欠缺先進性和完善性。

2 創(chuàng)新高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的原則分析

2.1 理論與實踐并重原則

在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作中，理論教學(xué)和實踐教學(xué)雖然是相互獨立的2個重要組成部分，但是，其并不意味著二者之間就是完全獨立沒有關(guān)聯(lián)的。即使是在實踐教學(xué)工作中也是需要建立在理論教學(xué)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，因此，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在開展實踐教學(xué)時一定要擺正理論與實踐之間的關(guān)系，要關(guān)注到理論和實踐之間的內(nèi)在聯(lián)系，并且要利用好二者之間的聯(lián)系，進而確保實踐教學(xué)的系統(tǒng)化。

2.2 實踐教學(xué)要樹立起明確的目標

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在開展實踐教學(xué)時一定要提前樹立起明確的教學(xué)目標，要明確清楚實踐教學(xué)的目標是什么，只有目標明確了，才能夠為后續(xù)的具體實踐教學(xué)工作提供強有力的引導(dǎo)和支持，不管是什么形式的實踐教學(xué)模式，其在開展過程中都會有明確的目標作為依據(jù)和監(jiān)督，不會出現(xiàn)偏離軌道的情況。

2.3 要遵循協(xié)調(diào)與優(yōu)化原則

實踐教學(xué)工作中包含著諸多環(huán)節(jié)和內(nèi)容，任何一處細節(jié)都會成為影響實踐教學(xué)整體質(zhì)量的重要因素，因此，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在實踐教學(xué)工作中必須要遵循整體與優(yōu)化的原則，既要將實踐教學(xué)工作看作是一個完整統(tǒng)一的整體工作任務(wù)，也要學(xué)會拆分和細化，要梳理清楚實踐教學(xué)工作中各個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，要確保各個環(huán)節(jié)之間實現(xiàn)有效的配合，只有將各個小環(huán)節(jié)的工作做到位，實踐教學(xué)的整體質(zhì)量才能夠得到全面提升。

3 如何創(chuàng)新高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)模式

3.1 圍繞產(chǎn)品來開展實踐教學(xué)

我們都知道，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)中，最基礎(chǔ)也是必備要素之一的便是產(chǎn)品，學(xué)生們參與實踐學(xué)習(xí)的來源便是產(chǎn)品。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在本次實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新工作當中一定要對產(chǎn)品本身表示出高度的關(guān)注和重視，要教會學(xué)生們?nèi)绾纬浞终J識和了解藝術(shù)設(shè)計所需要的產(chǎn)品是什么樣的。只有對產(chǎn)品足夠了解，才能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的藝術(shù)設(shè)計知識和技能手法應(yīng)用其中，進而展開更加高效的藝術(shù)設(shè)計工作，這是筆者建議高校藝術(shù)設(shè)計開展實踐教學(xué)工作必須要關(guān)注到的一個方向，圍繞產(chǎn)品，走進產(chǎn)品，以產(chǎn)品為切入點來開展實踐教學(xué)，讓學(xué)生們明白自己的實踐最終是要作用于各種各樣的產(chǎn)品身上的。

3.2 樹立新型實踐教學(xué)理念指導(dǎo)實踐教學(xué)

創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)模式的最重要前提之一便是要樹立起新型實踐教學(xué)理念，用新理念來指導(dǎo)教學(xué)才能夠真正煥發(fā)新的生機與活力。因此，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必須要認識到這一點，要結(jié)合實踐教學(xué)的實際需求和開展情況，從源頭上對實踐教學(xué)工作進行梳理，重新調(diào)整自身的教學(xué)理念，要沖破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，逐步調(diào)整實踐教學(xué)模式，建立起更加符合實際教學(xué)所應(yīng)用的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容體系，從根本上改變實踐教學(xué)現(xiàn)狀。

3.3 開展小組合作的實踐學(xué)習(xí)模式

小組合作學(xué)習(xí)在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)中應(yīng)該算得上是一種應(yīng)用比較普遍的教學(xué)方式了，但是，筆者了解到很多高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)雖然也在開展小組合作學(xué)習(xí)，但是其對小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用程度并不是很深入，換而言之，小組合作學(xué)習(xí)模式還是停留在了比較淺的層面上，這對于提升實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果而言作用并不是很顯著。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)有必要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加強對小組合作學(xué)習(xí)模式的認知，加深小組合作學(xué)習(xí)模式的深度，對小組合作學(xué)習(xí)中暴露出的問題和弊端進行及時有效的解決，要更加尊重學(xué)生們在小組合作學(xué)習(xí)中的主體地位，教師更應(yīng)該積極主動地融入到小組合作學(xué)習(xí)當中來，為學(xué)生們及時提供輔導(dǎo)與幫助。

4 結(jié)束語

綜上所述，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)工作者必須要認識到實踐教學(xué)對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重要價值和作用，要結(jié)合自身教學(xué)的實際情況來隨時創(chuàng)新和調(diào)整實踐教學(xué)的模式，竭盡全力提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的整體質(zhì)量。