校企合作下的高校思政教育工作研究

賀維維 歐陽倍祥

（江西財經職業學院 江西·九江 332000）

在時代快速變化的現代社會，人們的思想也應該跟上時代發展的潮流，所以在校企合作下對高校思政教育工作進行研究，能夠使學生更好地適應現代社會的需求，充分地發揮出校企合作的積極性，使高校能夠培養出與企業需求相吻合，符合社會發展需求的高質量人才，提高社會人力資源的利用效率。也使人才能夠為企業提供高質量的服務，促進企業競爭力的提升。

1 校企合作對高校思政教育開展產生的積極影響

校企合作下開展高校思政教育工作，能夠促進雙方找到互利共贏的目標，進而促進雙方的共同發展。在知識經濟時代下，企業更加重視學生的專業知識教育，而社會對應用型人才的需求，也使得高校人才培養必須要重視學生實踐能力的培養，對學生各方面的素質和能力進行訓練。思政教育是高校教育的一個重要環節，在校企合作下展開思政教育，對提升學生的綜合素質，促進學生的全面發展具有重要作用。

校企合作模式的開展，能夠為學生提供真實的職業場景，為學生營造社會化和企業化的環境，這種學習方式更加的直觀和生動，與校內學習環境十分不同，參與企業的實訓活動能夠對學生的社會適應力、融入力進行鍛煉，使學生在實際中對企業的生產經營情況、文化、管理等內容具有深刻的認識，調動學生投入工作的積極性，使他們在工作與學習過程中都能夠養成刻苦、認真的態度，培養學生良好的行為習慣。

2 在校企合作背景下高校思政教育中存在的問題

（1）學校不重視對校企合作背景下教學環境的改善工作。高校學生的生源具有一定的差異性，不同的學生受不同環境的影響，在認知上與思想上也是存在差異的。高校思政教學方式與高中和中職教育是存在很大差異的，而高中和中職教育在教學方式上也存在著非常多的不同之處，所以學生各方面的表現與能力也是不同的。因此，高校在校企合作背景下開展思政教育工作，必須要考慮到這一問題，并對自身的教學環境進行改善。但實際上，很多高校沒有重視這一問題，在思政授課過程中很容易使學生出現兩極分化的現象，有的學生積極參與思政活動，有的學生則積極性不高。同時，受其他原因的限制，校企合作背景下的思政教育工作都受到了一定的影響。

（2）學生對校企合作下的教育工作沒有完全適應。現代社會對應用型和技能型人才的需求是非常強烈的，所以校企合作教學模式在高校教育教學中的應用也是非常普遍的，這樣不僅能夠鍛煉學生各方面的能力，也能夠促進學生綜合素質的提升。但由于自身原因的限制，學生在短時間內是很難完全適應這種教學模式的。主要表現在學生長期生活在校園內，只接觸學習與生活相關的內容，初次走入到工作崗位與環境中去，很難快速地熟悉與融入進去，而企業在實踐中對學生提出的高要求，對學生的心理造成了非常嚴重的打擊。另外，由于社會環境日益復雜，單純且沒有任何社會經驗的學生初次進入社會，在心理上會有很大的恐懼，容易產生自卑心理，進而影響到了實際的學習效果。

（3）校企合作下的高校思政教育方式的開展存在弊端。校企合作教學方式在高校思政教育中的應用，強調的是理論與實踐的結合，既要讓學生掌握扎實的理論知識，也有鍛煉學生的實踐技能。但實際上，隨著校企合作教育的不斷深入，弊端也逐漸地暴露了出來。很多高校在教學中都強調了理論知識與實踐環節的重要性，但是并沒有將兩者充分地結合起來，甚至還出現了脫節的現象，這就嚴重影響了思政教育教學活動開展的時效性。此外，由于學生自身素質、綜合能力等方面存在差異，社會閱歷與經驗不同，在面對工作困難時所表現出的反應也不同，很多學生都存在著缺乏吃苦耐勞的精神，進而影響了思政的學習效果。

3 校企合作下高校思政教育工作開展的具體策略

（1）加強校企合作環境下高校思政政治教育環境的改善。校企合作教育方式在應用上是不斷完善的，所以各高校也逐漸認識到了改善教育環境的重要性。因此，作為一名高校思政教育工作者，必須要從自身做起，要對自己的教學理念與方式進行改變，對以往的教學環境進行改變。校企合作下的高校思政教育工作，在教學方式、環境、理念等方面必須要進行改變，降低學生在學習與工作上的心理負擔和壓力。另外，高校與企業之間的管理方式以及教育內容是存在差異的，當學生進入到企業去學習時就會產生雙重身份，所以對思政教育環境進行改善，將校企合作模式對教學及學生產生的影響清晰地分析與出來，對提升思政教學質量具有非常重要的影響，對校企合作教學模式的順利進行也將產生積極的促進作用。

（2）加強對學生的思想政治教育，建設高質量的師資隊伍。教師校企合作下的高校思政教育中扮演著非常重要的角色，教師的教學行為將直接地影響著學生的學習質量。因此，在高校思想政治教育工作，教師要加強學生的思想政治教育，建立高質量的師資隊伍，尤其是要對企業的實際情況進行深入地了解，然后將授課中的理論課程與企業的實際情況結合到一起。同時，教師還要對自身的教學理念、教育手段和方式等進行創新，引導學生樹立吃苦耐勞的品格，多給學生動手實踐的機會，讓學生體會到工作的不容易，提高他們的抗壓能力，這樣在步入到工作崗位之后，學生的心理素質及適應能力等都會有所提升。

此外，高校還應該根據校企合作的情況定期對舉辦思想政治教育活動研究會，調動全體教師共同參加，這樣不僅有利于教師之間的交流互動，也有利于教師間分享經驗，相互進步。同時，全體教師共同參與的思政教育活動，能夠對學生的學習情況、生活情況等進行多方面的關注，對學生不同時期的思想動態及任職狀態等進行及時且準確地掌握，并采取行之有效地引導與解決措施，促進思政教育工作的順利開展。

（3）加強校外教育基地的建設，給學生更多鍛煉與實踐的機會。校企合作下的高校思政教育活動的開展，想要保持時效性，就要建立起完善的校外教育基地，讓學生有更多的時間與機會去鍛煉自己，實踐知識。在校外教育基地的建設過程中，學校與企業之間必須要分工明確，明確各自的責任，并根據學生的特點、準確需求等設置相應的崗位，讓學生能夠得到針對性的鍛煉。同時，思想政治教育工作者，要做好教育引導工作，要將思政教育工作落實到實踐的每一個環節當去中，并做好相應的監督與指導工作，在教學過程中對教學方法進行不斷對創新，以此來提升校企合作下的高校思政教育的科學性及有效性。

此外，在校外教育基地的建設過程中，學校要選擇與誠信度高、經營理念先進、有深厚文化底蘊的企業進行合作，為學生選擇與之最為適合的企業開展思想政治教育課程。而且選擇這樣的企業能夠為思政教育活動的開展提供科學的素材，并為學生提供真實的職業體驗，解決高校思政教育基地短缺的問題。

4 結束語

綜上所述，校企合作已經成為了現代高校教育的一種重要方式，不僅有利于人才培養，對提升企業的競爭力也具有非常重要的作用。因此，校企合作下的高校思政教育活動的開展，必須要使雙方均認識到思政在學生學習與成長中的重要作用。在具體的工作中，企業與學校都要轉變自身的管理與教育理念，齊頭并進，共同管理，促進思政教育方法的創新，從而為高校思政教育工作的開展保駕護航，為社會培養更加優秀的人才。