提升“三大能力”，做“四有”高校教師

王海林

（湖北汽車工業(yè)學院材料科學與工程學院 湖北·十堰 442002）

0 前言

“致天下之治者在人材，成天下之材者在教化，職教化者在師儒，弘教化而致之民者在郡邑之任，而教化之所本者在學?！?。[1]高校，作為高等教育人才培養(yǎng)的重要陣地，在實現(xiàn)民族振興的進程中發(fā)揮著無法代替的作用。高等教育擔負著培養(yǎng)人才、科學研究和服務社會的三大職能，關系到全民素質的提升和綜合國力的提高，在高等教育大眾化迅速發(fā)展的今天愈顯突出。而高等教育質量，是高等教育長遠發(fā)展的核心問題，也是高等教育大眾化的生命線之所在，歸根結底取決于高等院校中最關鍵的角色——高校教師，因此高素質高水平師資隊伍，對保證及提高高等教育質量是至關重要的。在第30個教師節(jié)來臨前夕，習近平總書記提出了“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師標準，成為當前高校教師提升自我的行動指南。[2-3]

1 “四有”好老師標準

1.1 有理想信念——敬業(yè)愛崗，依法執(zhí)教

做有理想信念的老師，要堅定以熱愛教育事業(yè)作為自己的人生信念，不能以名利、地位和金錢作為自己追求的人生目標，要意識到自己肩負著國家使命與社會責任，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。愛崗敬業(yè)是對職業(yè)道德的最基本要求，由于高等教育的特殊性，愛崗敬業(yè)在高校教師身上的體現(xiàn)，比其他階段教師具有更重要的使命感和責任感，高校教師不僅要對學生進行傳道、授業(yè)、解惑，而且肩負著繁重的科研重任，必須教學科研同時抓，每個高校老師都應該具有榮譽感和責任感。[4]

在強大的互聯(lián)網(wǎng)信息時代，作為有理想信念的高校教師必須自覺增強法律意識，要把堅持正確的理想信念提升到遵紀守法的高度來認識，作為高校的一份子，應當與學校榮辱與共，一言一行要時刻記住自己的身份，不能做有辱學校名聲的事情，把依法執(zhí)教作為教師職業(yè)義務，在教育實踐活動中嚴于律己，按照國家的法律法規(guī)和職業(yè)準則執(zhí)教。[4]

1.2 有道德情操——以德立身，澤己及人

道德情操是指道德修養(yǎng)與人格魅力，是一個好老師的核心品質。大學生已初步形成相對穩(wěn)定的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀，在大學與教師在教學活動的接觸中，教師人格魅力對學生仍然有著潛移默化的影響。所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，生動而恰當?shù)脑忈屃私處煹牡赖履７蹲饔?。[3]在這個社會意識與道德文化多元共存的時代，充滿著金錢、名利、物欲各種誘惑，高校教師要以道德自律來堅守自己的人格底線，做以德立身、澤已及人的典范楷模，以高尚的道德情操去影響和感染學生，踐履對教育事業(yè)的忠誠與熱愛。

1.3 有扎實學識——教書育人，嚴謹治學

扎實的知識，是一個與時俱進的概念，作為高校教師不僅要教好學生，還要保持超強的學習能力，學無止境終身學習的態(tài)度。通過學習具備過硬的知識和技能和不斷更新的教學理念，通曉教學、處世、育人智慧，既能授人以魚也能授人以漁，才能做到“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，給予學生多層次全方位的引導。高校教師扎實的學識也是做好科研工作的基礎，在學術風氣不良的今天，高校教師要嚴謹治學，只有具備扎實的知識積累，才能在論文撰寫中，用自己深厚的理論知識功底和縝密的邏輯提出自己獨特的見解，而不是人云亦云的照搬別人的學術觀點，重復別人的研究。

1.4 有仁愛之心——服務社會，為人師表

愛是教育永恒的主題和靈魂，做有仁愛之心的好老師，就要用培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，我們以欣賞的眼光看待學生，用寬容的心態(tài)對待學生，用自己的愛去灌溉學生的心田。始終堅信“天生我材必有用”，當我們用自己的溫暖情感使學生健康成長后，我們就會享受成功的喜悅，深切體會到自身的價值。每一位有仁愛之心的高校教師都要有“落紅不是無情物，化作春泥更護花”這種無私奉獻的精神，追求“春蠶到死絲方盡，蠟炬成會淚始干”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神境界。

2 高校教師能力的提升

高校青年教師要在“四有”好老師標準的引領下，通過實踐鍛煉提升自己的教學、科研、服務社會三大能力，逐漸成長為高等教育的主力軍，實現(xiàn)高等教育質量的提高，從而推動高等院校的發(fā)展。

2.1 提升教學能力

隨著高等教育的飛躍式發(fā)展，更多年輕碩士和博士加入高等教育的師資隊伍中，逐漸撐起高校師資隊伍，成為高校人才培養(yǎng)的中流砥柱，青年教師教學水平的高低，很大程度上決定了我國高等教育的質量以及未來發(fā)展的水平。因此高校青年教師的教學能力的提升顯得至關重要。

青年教師應該培養(yǎng)自身教學興趣，端正教學態(tài)度，在興趣的指引下用積極樂觀的心態(tài)從事教學工作，研究教學技巧，把握教學特點，進行教學反思和教學研究。此外，青年教師也要不斷閱讀教學理論，充分利用網(wǎng)絡資源，不斷積累教學經(jīng)驗，不斷提升教學能力。同時，青年教師要有更寬闊的學術視野，教學要做到與時俱進、開拓創(chuàng)新，不斷摸索適合學生以及順應時代進步的教學方法，及時更新教學理念，從而促進教學知識的深化，培養(yǎng)出“知識+能力”雙優(yōu)的人才。

2.2 提升科研能力

高校青年教師擔負著培育創(chuàng)新型人才的責任，應注重自身科研能力提升，要養(yǎng)成終身學習的意識，不斷優(yōu)化完善自己的知識結構，在傳授知識的同時，結合自身科研工作經(jīng)驗，提出獨到有見解性的思想和觀點，引導學生在深入學習書本理論知識的同時延伸到更高境界。

高校青年教師要提升科研能力，首先要結合教學工作，拓展研究視野，構建優(yōu)化利于科研的知識體系，提高自己發(fā)現(xiàn)與分析問題能力、信息收集與整理能力、創(chuàng)新與社會活動能力。其次，根據(jù)國家和社會發(fā)展的需求，調整科研創(chuàng)新理念，開展科學研究工作，具有明確的科研方向和課題，由淺入深，循序漸進，不斷增強和積累科研創(chuàng)新經(jīng)驗，提高科研層次和水平，開創(chuàng)一條適合自己發(fā)展的科學研究之路。

2.3 提升服務社會能力

高校教師除了教書育人，還要加強理論與實踐的結合，促進理論知識與科研成果在實踐中快速轉化成生產(chǎn)力和社會效益，切實利用自己的知識直接服務社會。高校教師提升自己服務社會的能力，既能帶動社會經(jīng)濟發(fā)展，也能提高院校聲譽，推動高校的迅速發(fā)展。

作為青年教師要提升社會服務能力，一方面可以積極爭取外出培訓學習的機會，提高專業(yè)前瞻性理念。另外，利用對口校企合作企業(yè)的有效資源，多去企業(yè)鍛煉實踐，避免輕實質走形式，完成角色轉換，為企業(yè)提供技術咨詢。高校教師在企業(yè)實踐，也是一個相互學習的過程，教師可以提高其創(chuàng)新能力解決實際問題能力，還能學習到企業(yè)比較先進前沿技術，反過來促進自己的科研工作。

3 結語

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我們離做一名新時期“四有”高校教師任重道遠，高校都應該切實以“四有”教師標準引領加強高校教師隊伍建設，切實推進“人才強?！睉?zhàn)略，每個高校教師也要以身作則踐履“四有”好老師標準，全面提升自己的綜合能力，以高水平高標準教育質量培養(yǎng)出對社會進步做出貢獻的高質量人才，勿讓高等教育大眾化金玉其外敗絮其中。