基于校企合作的研究生創新實踐模式構建與研究

張 冰

（牡丹江師范學院 黑龍江·牡丹江 157011）

隨著社會的不斷進步，校企合作培養已經成為了高校培養研究生實踐性的一個重要途徑，國內外知名的學者們對校企合作的研究，進一步完善了校企合作的研究生創新實踐模式的構建。

1 校企合作國內外研究現狀

1.1 國外研究現狀

國外碩士研究生的培養模式是多樣化的，普遍重視培養研究生的主動參與意識、獨立思考能力以及科研動手能力。在培養模式上注重培養研究生的自覺性、創造性、獨立性，還有教學、科研、生產相結合的研究生培養模式，即大學與企業聯合培養研究生。研究生實踐是其研究生課程的重要環節，實踐成績直接影響博士申請和就業申請，實踐導師評語和推薦起著關鍵作用。例如：英國弗里曼教授（1987）在《技術和經濟運行：來自日本的經驗》中提出校企合作是一種國家行為，并形成了“國家創新系統”。吉本斯（1994）提出了知識生產方式的傳統模型和現代模型。加勒特（1996）等從宏觀的角度對產學研合作創新進行了研究。

1.2 國內研究現狀

在我國研究生培養的校企合作模式開始于20世紀90年代初，經歷了高校自發組織、自行摸索，政府主導、積極推進和政府倡導、穩步發展等三個階段的發展歷程，取得了較大的進展和成績，積累了較為豐富的經驗。但還存在校企合作培養全日制研究生的廣度和深度都還不夠，研究生綜合素質不高，專業能力有限，還不完全符合社會經濟和科技發展對高層次復合型人才培養的要求。因此，一些研究學者對校企合作也進行了相關的研究，例如：朱桂龍，李奎艷（2008）重點研究了幾種大學—企業合作績效影響因素評價模型。王崇偉（2009）歸納出三種校企合作的模式：校辦企業模式、行業辦學模式、合作辦學模式。

2 校企合作的研究生創新實踐模式的優勢

隨著社會發展的需求，校企合作培養模式越來越被高校所重視，高校應順應時代潮流，在政府、企業及社會三方的支持下，相互合作，提高高校辦學活力，完善創新實踐模式。

（1）開展校企合作可以更好的提高高校競爭力。當今社會的競爭不僅僅是商品的競爭，更是人才的競爭。校企合作不但能培養研究生的專業知識，更能讓研究生根據社會職業的需求，不斷的將專業知識更好的應用于實踐之中。校企合作的研究生創新實踐模式，可以更好的完善高校在研究生教學中的資源配置和學科結構，合理利用教學資源，實現高校與社會職業需求的匹配性。

（2）提高研究生實踐創新能力是研究生培養過程中亟待解決的問題。高校在研究生實踐創新能力中研究生在培養過程中存在著一些問題，例如：我校2006年獲批研究生學位授權點，2007年開始招生，經過近十年的研究生培養，積累了一定的研究生培養經驗，但是在培養過程中也發現一些問題，其中，研究生實踐動手能力不強，創新思維有限，理論應用能力欠缺等問題尤為突出。

（3）開展校企合作是實現研究生教育轉型發展的有效途徑。開展校企合作可以更好的在研究生教育轉型發展中，公司簽訂合作協議，建立研究生科技創新基地，建設研究生工作室，讓研究生深入企業進行實踐、在實踐中鍛煉和提高學生動手能力、協作能力、創新能力。在企業中，在行業內具有較高聲望企業，技術能力強、開發攻關能力強的高級工程師和技術人員，具有較豐富的指導和帶徒經驗，可以更好的幫助研究生提高工作中的實踐能力。

（4）通過校企合作提高學科研發和成果轉化能力。根據不同的學校的學科特點，提高校企合作將高校的科研成果與企業進行實際的產品的研究。例如：我校物理學學科是省級重點學科，還擁有超硬材料省級重點實驗室，研發的碳化硼、金剛石材料已經取得階段性成果，下一步將通過與牡丹江工具有限責任公司開展合作，開發新產品。因此，我們期待通過校企合作帶動學科研發能力提高和技術成果轉化，并為服務地方經濟提供有利條件。

3 校企合作的研究生創新實踐模式存在的問題

在高校與企業之間進行研究生校企合作創新實踐模式主要以企業與高校簽訂合同，為在校的研究生提供實習崗位。但是，在校企合作的研究生創新實踐模式中也存在著以下的問題。

3.1 企業和社會方面

高校在選擇企業，主要考慮到學科領域和就業意向，能夠更好的讓研究生在就業方面專業對口。但是，高校在對合作的企業中對企業的條件沒有設定比較高的門檻，主要表現在以下幾個方面：第一，有些企業在運營中不能更好的提供科技研發的平臺。第二，校外企業指導教師工作繁忙，不能更好的輔導研究生學習。第三，企業的參與積極性不高，一些知名企業只追求利益，對人才培養的認識不高。第四，社會的相關法律法規不夠完善，在企業和高校的管理機制中，對于企業和學校在培養過程中的雙方的利益不能更好的維護。

3.2 高校和研究生自身方面

一方面，高校的研究生在學習上主要是通過課堂的學習，對社會的實踐認識不高，實踐能力不強。高校和企業簽訂的實踐活動中，大多數的研究生只是為了應付任務，積極性不高，對校企合作的企業不重視。另一方面，高校對校企合作的不重視，在校企合作的科研項目創新能力不強。高校對研究生的培養目標不能夠更好的設置，學習氛圍不高。

3.3 家庭方面

在大部分的家長認為，學生應該在管理層上工作，成為一名管理者，不應該在生產一線工作。這些傳統的觀念，讓學生在就業定位上不能根據學生的實際需求選擇自己合適的工作。在企業實習也是為了能夠更好的完成學校學習的任務，實習后一般不與實習的單位簽訂就業合同。

4 校企合作的研究生創新實踐的新模式

在校企合作的研究生實踐創新模式的研究中，可以根據企業和學校自身的特點，加強校企的合作管理，不斷完善校企合作的研究生培養制度，提高創新能力，更好的完善校企合作的研究生創新實踐教育。

4.1 加強校企合作管理

高校在研究生創新實踐模式的教育中，主要是高校和企業簽訂就業協議，讓研究生在企業中進行實習。因此，一方面，在高校和企業中應設立專門的就業機構，企業和高校的相關負責人根據高校和企業的需求，將高校開展的基礎課程和企業的實踐崗位相互溝通和合作。另一方面建立完善的校企合作運行機制，校企合作的研究生創新實踐培養的新模式可以更好的培養人才。因此，高校應高度重視校企合作，將校企合作作為學校的一個日常的工作，制定合理的合作方案，聘請專業的法律顧問，根據高校的實際需求，對合同進行相應的修改和完善，明確企業和學校之間的崗位職責。

4.2 完善校企合作的研究生培養制度

完善校企合作的研究生培養制度，可以更好的保證校企合作的順利開展。首先，制定詳細的校企合作方案，根據企業和高校的實際的需求安排相應的研究生人數。其次，明確企業為研究生提供的工作崗位和經費的支持，共同商議校企合作的資源配置和保障措施，建立校企合作的相關部門的會議制度。最后，建立校企合作的運行機制，根據實際學校的相關規定，將校企合作作為企業和學校的一項重要的工作任務，在政府、學校和企業三方的配合下，配置相應的專職人員處理校企合作的日常工作，明確政府、學校和企業的三方的權利和義務，更好的為校企合作管理服務。

4.3 提高研究生自身的素質教育

研究生作為受教育者，第一，應提高自身的對校企合作的實踐認識，認識到實踐的重要性。第二，由于研究生是根據國家制定的考試進行招生，只重視理論的教育，在理論知識和實踐能力運用上不強，特別是實踐能力不強。因此，應提高研究生的實踐創新能力，提高研究生的科研及動手能力，使高校培養的研究生能夠更好的適應企業的需求。

5 結論

校企合作作為高校人才培養的重要途徑，為高校在人才培養中作出了重要的貢獻。國內外的學者也在不斷的研究，提出了一些關于校企合作的創新模式。面對國內外的研究現狀，應根據校企合作的研究生創新實踐模式的優勢，加強校企合作管理、完善校企合作的研究生培養制度、提高研究生自身的素質教育，通過實踐摸索、完善、總結出在研究生培養、實踐基地建設、導師指導、畢業論文設計、成果應用與轉化等方面的質量、管理、保障等一系列措施與辦法，逐步形成規范化、制度化的校企合作與研究生創新實踐體系，更好的完善校企合作的研究生創新實踐模式構建與實踐研究。