問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李貴武

摘要：數(shù)學(xué)是初中階段的一門基礎(chǔ)課程，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法做好教學(xué)工作。本文中，作者結(jié)合初中教學(xué)實(shí)踐，就問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)法；必要性；落實(shí)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0127-01

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)一直伴隨孩子到高中畢業(yè)，也是大多數(shù)孩子普遍認(rèn)為比較有難度的學(xué)科。大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣。枯燥的數(shù)字和公式使得很多學(xué)生放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。面對(duì)如此現(xiàn)狀，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。本文主要闡述了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

1.問(wèn)題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

傳統(tǒng)教學(xué)中，應(yīng)試教育是教育的主要形式。分?jǐn)?shù)決定了學(xué)生的命運(yùn)。新課程實(shí)施以來(lái)，教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不再以知識(shí)為主，更加關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)。作為數(shù)學(xué)教師，我們要將學(xué)生的能力培養(yǎng)落實(shí)到每一堂課中，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本就是枯燥無(wú)味的，在教學(xué)中，若想讓學(xué)生掌握枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要善于運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)賦予枯燥的知識(shí)以靈性。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，極大的提高了課堂的教學(xué)效率。

2.如何在課堂教學(xué)中落實(shí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法

2.1 緊扣教材，以教材為本。教師的教和學(xué)生的學(xué)都離不開教材，教材是學(xué)生手中的主要教學(xué)材料。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育的改革，教材體系也進(jìn)行著及時(shí)的更新和改版。因此，教師的教學(xué)要緊扣教材，以教材為根本。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是以問(wèn)題為主要導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生一步步進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，在問(wèn)題設(shè)置中，教師要緊扣教材，不能脫離教學(xué)目標(biāo)。其次，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了幫助學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，如何運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。所以，問(wèn)題的設(shè)置脫離不了學(xué)生的生活實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容。教師要將知識(shí)與能力滲透到學(xué)生的實(shí)際生活，切實(shí)將教學(xué)問(wèn)題起到導(dǎo)向性。

例如，學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)《不等式與不等式組》時(shí)，教師就要認(rèn)真分析本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)大綱創(chuàng)設(shè)教學(xué)問(wèn)題。要從回顧教學(xué)知識(shí)，情境導(dǎo)入，本課程教學(xué)內(nèi)容深化、課后知識(shí)拓展等方面入手。讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下熟悉回顧以前學(xué)的一元一次方程的解法等，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)"不等式"、"不等式及其解集、性質(zhì)"、"一元一次不等式組"等教學(xué)內(nèi)容的了解。在引入題目對(duì)教學(xué)知識(shí)考查。教師在問(wèn)題導(dǎo)入時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)地思考問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及概括知識(shí)的能力。

2.2 有效創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程實(shí)施以來(lái)，各地紛紛展開教學(xué)改革，各種教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)。問(wèn)題教學(xué)法也是被普遍采用的一種數(shù)學(xué)教學(xué)手段。但是，教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，部分教師為了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，教學(xué)中問(wèn)題的提出要么是針對(duì)性不強(qiáng)，或是過(guò)于簡(jiǎn)單等等，不能起到應(yīng)有的導(dǎo)向性作用。為了切實(shí)落實(shí)好問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，教師在問(wèn)題創(chuàng)設(shè)上要下主要功夫，教師要充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和教材教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的銜接，盡最大可能的讓問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。只有極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能促使學(xué)生自主的探究數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)在規(guī)律。

例如，在學(xué)習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》一節(jié)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入問(wèn)題是，在到電影院看電影你怎樣找到自己的位置？在地圖上你怎樣確定一個(gè)地點(diǎn)的位置？下象棋時(shí)，有人說(shuō)"炮二平八"，你怎樣走棋子？這樣的生活實(shí)際問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都非常熟悉，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際引入教學(xué)內(nèi)容，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師結(jié)合學(xué)生的探討將知識(shí)系統(tǒng)話，整理給學(xué)生，讓學(xué)生明確直角坐標(biāo)系的用途和建立。然后在課堂中建立坐標(biāo)系，找出同學(xué)所在的坐標(biāo)。這樣的問(wèn)題情境結(jié)束，引導(dǎo)了學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用的實(shí)際中來(lái)，解決實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生樹立了數(shù)學(xué)的重要性。

2.3 問(wèn)題要有啟發(fā)性。問(wèn)題教學(xué)法結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更是為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生牢固掌握教學(xué)內(nèi)容。但是我們也要注意，教學(xué)中，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要具有啟發(fā)性。顯而易見(jiàn)的問(wèn)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助。教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)生，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，學(xué)生才能適應(yīng)社會(huì)的需求。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，如果課堂教學(xué)中，教師設(shè)置的一連串問(wèn)題是層層深入，能夠不斷引導(dǎo)學(xué)生的思維，那樣，學(xué)生就會(huì)一直行至高漲。

例如創(chuàng)設(shè)問(wèn)題將一個(gè)長(zhǎng)方形紙片折成一個(gè)無(wú)蓋的長(zhǎng)方體，在什么情況下體積最大等等。長(zhǎng)方體的體積與其各邊長(zhǎng)有什么聯(lián)系？進(jìn)而逐漸的引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思考。學(xué)習(xí)《直線與圓的位置關(guān)系》時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用問(wèn)題導(dǎo)入，設(shè)置復(fù)習(xí)問(wèn)題：點(diǎn)與圓的位置關(guān)系有幾種呢？然后創(chuàng)設(shè)思考問(wèn)題：若將點(diǎn)改成直線，那么直線與圓的位置關(guān)系又如何呢？構(gòu)建學(xué)生在知識(shí)上的沖突，借助學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)了學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。

總之，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用，對(duì)落實(shí)新課程教學(xué)理念非常重要。教師在采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法時(shí)要緊扣教材，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。只有學(xué)生具有了問(wèn)題意識(shí)，才能促使學(xué)生自主去探究知識(shí)的來(lái)龍去脈，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起者促進(jìn)作用，更是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新方法。切實(shí)落實(shí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法將極大的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。endprint