多媒體在小學(xué)柔道業(yè)余訓(xùn)練中的應(yīng)用

文陳麗君

對(duì)于多媒體在小學(xué)柔道業(yè)余訓(xùn)練中的應(yīng)用的探討，不管對(duì)小學(xué)柔道教師來(lái)說(shuō)，還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有十分重要的意義及作用。首先，對(duì)于小學(xué)柔道教師來(lái)說(shuō)，探討如何將多媒體應(yīng)用到課堂教學(xué)中，有利于教師更清晰地了解到多媒體的一些功能及作用，并找到合適的方法將教學(xué)工作與多媒體結(jié)合在一起，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助教師提高教學(xué)效率。其次，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師將多媒體應(yīng)用到教學(xué)中，有利于提升學(xué)生在課堂上參與的積極性，可以幫助學(xué)生更加高效地掌握教師在課堂上所教授的知識(shí)。

一、觀看視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)得好，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對(duì)某一個(gè)科目或者某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)感興趣，他們才愿意深入學(xué)習(xí)下去。考慮到這一點(diǎn)，小學(xué)柔道教師在教學(xué)過(guò)程中一定要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能幫助學(xué)生更加高效地掌握所學(xué)知識(shí)。多媒體的出現(xiàn)及應(yīng)用為小學(xué)柔道教師創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，教師可以在課堂上利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一些國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的柔道比賽片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

例如，小學(xué)柔道教師在課堂教學(xué)的第一節(jié)課，就通過(guò)教室里面的多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放了一些經(jīng)典的國(guó)內(nèi)外柔道比賽的視頻，如2014年世界柔道大獎(jiǎng)賽，2018年世界柔道大獎(jiǎng)賽，2016年全國(guó)柔道冠軍賽等。學(xué)生通過(guò)觀看這些比賽，能夠明顯感覺到柔道運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上那種揮汗如雨，為了國(guó)家而拼搏的精神，從而能受到感染，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過(guò)多媒體幫助學(xué)生克服動(dòng)作難點(diǎn)

在多媒體應(yīng)用到小學(xué)柔道教學(xué)中以前，柔道教師都是通過(guò)自身的演練進(jìn)行教學(xué)的，但在遇到一些復(fù)雜及迅速的動(dòng)作時(shí)，柔道教師即使通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，也不能使學(xué)生完全掌握，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展還不夠健全，他們的抽象及具象能力都發(fā)展得不夠充分，因此很難理解教師所做的一些比較復(fù)雜的動(dòng)作，這就為教師的教學(xué)工作提出了很大的挑戰(zhàn)。但是，在多媒體應(yīng)用到小學(xué)柔道教學(xué)中以后，柔道教師就可以通過(guò)多媒體的視頻功能為學(xué)生演示一些比較復(fù)雜的動(dòng)作，通過(guò)這樣的形式，能讓學(xué)生更加容易地掌握課堂教學(xué)中的難點(diǎn)知識(shí)[2]。

例如，教師在為學(xué)生講解“背負(fù)投”這一動(dòng)作時(shí)，由于這個(gè)動(dòng)作具有迅速及連貫的特點(diǎn)，教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備，先提前錄制好這一個(gè)動(dòng)作的基本步伐及動(dòng)作演示，并在相應(yīng)的動(dòng)作下面加注文字說(shuō)明，在訓(xùn)練的時(shí)候，將這個(gè)視頻展示給學(xué)生，并在遇到一些比較難的動(dòng)作的時(shí)候，按住暫停按鈕，留給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們反復(fù)揣摩，并為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解，這樣的形式能讓學(xué)生比較容易地掌握這一動(dòng)作。

三、通過(guò)榜樣激發(fā)學(xué)生自信心

榜樣的作用對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生非常重要，小學(xué)階段的學(xué)生都愿意向自己的榜樣看齊，并向自己的榜樣學(xué)習(xí)，榜樣的作用也能激發(fā)學(xué)生的自信心，因此，教師就可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示一些國(guó)內(nèi)外在柔道上比較有建樹的名人，通過(guò)這樣的展示能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)柔道的自信心，有利于提高學(xué)生課堂參與的積極性，從而更好地學(xué)習(xí)柔道[3]。

例如，教師可通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示了一些中國(guó)柔道冠軍的圖片及簡(jiǎn)介，如莊曉巖、冼東妹、佟文等。首先，第一位莊曉巖是1990年北京亞運(yùn)會(huì)獲得柔道女子無(wú)差別級(jí)冠軍，并且，在1992年巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)，莊曉巖代表中國(guó)隊(duì)出戰(zhàn)72公斤以上級(jí)比賽，為中國(guó)獲得了奧運(yùn)會(huì)歷史上的第一枚柔道金牌。第二位冼東妹在2001年獲得第9屆全運(yùn)會(huì)柔道金牌；2004年獲得雅典奧運(yùn)會(huì)52公斤級(jí)金牌；2008年獲得北京奧運(yùn)會(huì)52公斤級(jí)金牌。第三位佟文在2008年獲得北京奧運(yùn)會(huì)女子柔道78公斤以上級(jí)別冠軍，在2012年8月3日獲得倫敦奧運(yùn)會(huì)女子柔道78公斤以上級(jí)銅牌。通過(guò)對(duì)這些人物的介紹，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，也能為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)柔道的過(guò)程中更加努力、積極。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，多媒體的出現(xiàn)為小學(xué)柔道教師的教學(xué)工作提供了很大的方便及便利，小學(xué)柔道教師可以通過(guò)以上提到的三種方式將多媒體應(yīng)用到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加高效地掌握教師在課堂上所講解的知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。