釘釘構建初中科學線上教學的探究

藍慧雅

(浙江省溫州市瑞安市飛云中學 浙江溫州 325200)

在新課改背景下，許多教師將信息技術運用到教學課堂，促進了初中科學教學的改革。信息化教學能打破傳統課堂對學生的限制，激發起學生對科學的學習興趣，并拓展學生的科學認知。釘釘是一款智能移動辦公的APP，受新型冠狀病毒的影響，釘釘拓展了線上教學的范圍，為師生提供了完善的互動學習平臺。教師可以利用釘釘構建初中科學線上教學，調動起學生的探究意識，在網絡資源的幫助下提升學生的科學素養。

一、指導學生下載，熟悉釘釘內容

大部分初中生沒有接觸過線上教學和釘釘，教師需要先指導學生下載、瀏覽軟件，使學生了解到釘釘中的學習功能，保證初中科學線上教學的順利開展。首先，需要在手機、平板、電腦上下載釘釘軟件，在釘釘上創建用戶、選擇學校、班級，接受班主任和教師的邀請參與班級群。接著可以利用群直播測試線上教學的效果，讓學生熟悉直播教學的步驟，教師用自己的客戶端點擊右下角的加號，在群內發起直播邀請，填寫線上教學內容，讓學生點擊留言聊天、舉手連麥等方式進行師生互動，在群內提問學生是否能看到屏幕畫面、聽到講課的聲音。在測試完畢后，讓學生退出直播，在群設置內點擊直播回放，熟悉課下自主學習的方法，為正式的初中科學線上教學做好準備。

二、上傳學習資源，鼓勵課前預習

信息技術為初中科學教學提供了多樣化的教學，能為學生提供形式豐富、類型多樣的資源，吸引學生的興趣，有利于學生自主學習能力和創新能力的提高。在線上教學過程中，教師可以先利用釘釘中的釘盤上傳教學資源，鼓勵學生先自主預習。在傳統教學模式中，學生只能被動跟隨教師學習，缺乏獨立思考的機會，在線上教學中，教師可以為學生提供教學目標和教學內容，讓學生通過預習在課上自由發言討論，以此保證初中科學教學質量。例如，在“物質的構成”的教學中，教師可以將課上用的PPT、導學案、實驗視頻等資源上傳到釘盤中，讓學生在課前預習物質的構成、分子的概念、擴散現象，觀看方形蔗糖、碾碎蔗放入水中的實驗視頻，觀察蔗糖溶解的現象，思考蔗糖是否在水中消失了、為什么消失了，哪種方式能證明蔗糖沒有消失，自主在互聯網中收集生活中反映固體、液體、氣體擴散現象的案例，生動形象地解釋擴散現象，理解擴散快慢與溫度間的關系。在線上教學的過程中，提出問題鼓勵學生討論和解答，以此提高學生自主學習的能力，保證初中科學線上教學的效率[1]。

三、開展直播教學，實時交流互動

線上教學能構建和諧、平等的師生關系，為每位學生提供多樣化的獲取信息的途徑，轉變師生在課堂中的角色，使師生利用互聯網互動，解決學生存在的科學問題，加強師生間的信任和尊重。在傳統教學模式中，教師留給學生自由討論的時間較少，無法調動起學生的科學興趣，也無法完全解決學生在學習中遇到的各類問題。釘釘有多種師生溝通的方式，教師可以提出問題讓學生思考，也可以讓學生用留言、連麥等方式反饋學習情況，使教師成為線上教學的組織者和參與者，學生成為線上教學的主體，幫助學生形成高效的科學學習方式。例如，在“植物生殖方式的多樣性”的教學中，教師可以在課前讓學生了解被子植物開花、傳授、受精等過程，認識被子植物的有性生殖與人類生產生活的關系。在線上教學中，教師可以利用釘釘中的群直播講解知識、討論問題。首先，教師可以展示花的結構圖，帶領學生復習各個結構的名稱，提問學生植物開花時，花會發生哪些變化，引出植物生殖方式的主題。接著在主屏幕上展示棉花與豌豆花傳粉過程，提問學生兩者有哪些不同，它們為什么采取這種方式傳粉，使學生根據自己的預習成果和課本內容解決問題，總結出植物傳粉的種類。接著展示油菜花、蒲公英、稻花、月季等花朵的圖片，讓學生思考如果自己是一只昆蟲，會喜歡飛到哪種花上，為什么，以此解釋昆蟲傳粉的方式。之后展示被子植物的受精過程，讓學生思考受精的實質是什么，使學生在師生互動中掌握本節課的內容。最后還可以留出課外任務，讓學生借助科學資源探索為什么花生長在土里，無籽西瓜是什么培育的，以此提高學生的科學思維，增強師生互動的有效性[2]。

四、智能布置作業，檢測教學效果

作業能鞏固學生對知識的理解，鍛煉學生的知識運用能力。線上教學能為初中科學教學提供全新的作業形式，優化科學作業內容，使初中科學作業更具趣味性、層次性、實用性，達到學以致用的教學效果。釘釘中具有課后作業、打卡學習的模塊，能激勵學生自主完成作業和鞏固復習，在運用釘釘教學的過程中，教師可以將學生從封閉的教學模式中解救出來，構建出開放、自由的作業氛圍，運用網絡資源創新科學作業形式，促進初中科學課內外教學的融合。例如，在“大氣的壓強”的教學中，教師可以在釘釘中布置層次化的作業，使學生主動投入作業探究。教師需要在群中布置功能的標題中寫出本節課的教學日期和學科，在內容上標出主要的教學內容及作業：大氣壓強，閱讀課文中的材料，寫一篇科學摘記；根據能力完成圖片中的例題；復習本節課的教學內容。在圖片中教師可以出示大氣壓強的例題，如“研究液體沸點與氣壓關系”的實驗例題、大氣壓強與海拔高度的變化規律、大氣壓強計算題等，讓學生將作業上傳到打卡任務上，從而保證學生在線上教學中的作業質量。

綜上所述，釘釘在初中科學線上教學中有獨特的優勢，教師要深入研究釘釘的教學功能，針對學生實際制定線上教學計劃，在教學中以學生為主體開展教學活動，把握好線上教學的內容，為學生提供想象創造的機會，以此提高初中科學線上教學的質量和效率，促進學生科學學習能力的提高。