“信心+關愛”
——小學體育“后進生”的轉化探究

鐘建軍

(廣州市花都區新華街第一小學 廣東廣州 510800)

如今的教育水平在不斷進步，教育要求也在不斷提高，學校和社會都要求學生德智體美勞全面發展，尤其是小學階段的學生，更要注重培養體育素質。但是在教學過程中老師會發現，并不是所有學生的體育素質都達標，并不是所有學生都擅長體育，每個班都會有幾個這樣的“后進生”[2]。但很多班里的同學都會嘲笑這些學生體育都不達標，進步慢，甚至老師也會覺得，怎么可能會有學生連這種“不需要動腦子的活動”都做不來。其實這樣的想法是錯誤的，這些后進生進步慢，需要的更多的是同學和老師的關愛，給予這些學生足夠的信心，幫助后進生進步。對此，本文針對“信心+關愛”對小學體育“后進生”的轉變這一話題進行探究。

一、與后進生多進行心靈溝通，幫助其樹立信心

小學階段的學生大多數都喜歡上體育課，因為對于愛玩游戲小學生來說，上體育課既可以玩游戲，又可以鍛煉身體。但班級里確實有一部分學生不太愿意上體育課進行鍛煉，因為有的身體素質不好不能進行體育運動，或者是之前受過傷不方便進行體育活動等，這些都是造成這些學生不能、不愿上體育課的外在因素，而不是自己本身。人與人之間最重要的就是溝通，尤其是情感上的溝通，對于這些學生，老師應該多多跟他們進行溝通，愛護這些學生的心靈，建立良好的師生關系，給這些學生鼓勵，幫助學生建立足夠的信心。

舉個例子來說，在上體育課的時候，不論是男生女生，尤其是女生，其實都是很厭惡長跑鍛煉的，因為這樣的活動實在是太耗體力了，而且跑完的狀態實在太差了，并且大家在跑步的過程中，不由自主地就會進行攀比，一定要比其他學生跑得快，學校也會設置時間規定，觀察學生長跑情況。這個時候，老師應該多跟學生溝通，告訴學生，進行長跑項目是為了鍛煉身體素質等。用這樣的方法進入學生的心里，給學生樹立正確的觀念和足夠的信心，幫助學生進步。

二、進行分層教學，有效進行訓練

對于體育課上的后進生來說，不是學生不想快點進步，而是因為自己的基礎差、身體素質不夠好。所以，體育老師在學生練習過程中，應該根據學生身體素質的高低層次，進行分層形式的鍛煉措施，根據學生的身體素質高低，將學生分成不同的小組進行對應練習，幫助學生提高自信心，增強這些學生對體育鍛煉的積極性，幫助其提高身體素質。

例如，進行50米短跑訓練時，一般都是分成小組，一組一組的來，一個小組四五個人。體育老師在分組時，可以將身體素質好的、跑得快的學生分到一組，身體素質不太好的、跑得比較慢的分到一組。因為在進行小組短跑練習的時候，同組的學生會不由自主地跟著小伙伴的節奏走，這樣跑得快的學生在一起，都跑得快，跑得不快的學生都跑的慢，這樣也不會有心理負擔，也會增加學生的自信心，有了自信心才能更好地開展體育訓練，增強身體素質。

三、觀察學生的狀態進行合適的評價鼓勵學生

不論是學習什么科目，對學生進行及時、合適的評價都是非常重要的。每個學生都是獨特的存在，都存在一定的差異性，老師要因材施教、因人而異，對不同的學生進行對應評價。至于評價的依據，不能只是根據學生的成績分數來定義，要細心觀察學生的變化和進步。尤其是后進生，對于這些學生來說，他們需要的更多是鼓勵和關愛，體育老師在上課過程中，要多多觀察這些學生的狀態，找出學生進步的表現，對其進行表揚，增強后進生的自信心，幫助其進步。

例如，老師在上課時可以針對某一位后進生進行評價，如班里有一位學生經常會在跑長跑的時候偷懶，并且身體素質不好，有幾次進行長跑的時候變得勤快不偷懶了，老師就可以對他進行表揚，說他最近的表現很不錯，在跑步的時候沒有偷懶，順利完成了長跑項目。并且把這種現象也告訴了他的家長，家長也對他進行了好的評價。這樣的方法就是對這些后進生最大的鼓勵，可以逐漸提高后進生的自信心，幫助這些后進生提高身體素質。

四、結束語

綜上所述可以了解到，對于小學體育課中的后進生來說，“信心和關愛”是最重要的，老師在教學過程中應該給這些學生足夠的關愛，幫助學生樹立信心。與后進生多多進行深入溝通，建立信任關系，進行分層式訓練教學，對學生進行合適的評價等。這些都是幫助體育課中的后進生進行轉變，提高自信心，提高身體素質的有效措施。