體質(zhì)視角下小學(xué)生體育教學(xué)模式探究

文翁錦華

體質(zhì)是指人體的質(zhì)量，它是在遺傳性和獲得性基礎(chǔ)上表現(xiàn)人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能和心理因素、對環(huán)境的適應(yīng)能力等要素組成的相互聯(lián)系的綜合體系，具有相對穩(wěn)定的特征[1]。國家相關(guān)規(guī)定表明，學(xué)生的體質(zhì)健康包括學(xué)生的身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)等各方面，如肌肉力量、柔韌性、耐力等。小學(xué)生體質(zhì)健康是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的前提和關(guān)鍵，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)發(fā)展的根本。但在近幾年的相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的體質(zhì)健康逐年呈下降趨勢，尤其是肥胖率的增勢最為明顯，形式嚴(yán)峻，必須立刻采取行動解決小學(xué)生體質(zhì)健康問題，這就關(guān)乎到小學(xué)體育的教學(xué)形式，不同的教學(xué)模式將會對小學(xué)生的體質(zhì)健康產(chǎn)生不同的影響。體育健康教育是小學(xué)課程教育的重要目標(biāo)之一，體育教學(xué)是影響小學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，為有效提高小學(xué)生體質(zhì)健康，必須加強(qiáng)對小學(xué)體育教學(xué)模式的探究。

一、現(xiàn)階段體質(zhì)視角下的小學(xué)體育教學(xué)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響，學(xué)校在體育教學(xué)方面并不重視，認(rèn)為“分?jǐn)?shù)”才是學(xué)生應(yīng)該看重的東西，并沒有將學(xué)生的體質(zhì)健康放在首位，為提高升學(xué)率，甚至犧牲學(xué)生的體育課堂，將正常的體育課程改為文化課程，以體質(zhì)“換”升學(xué)率，剝奪和占用學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的體質(zhì)和健康的發(fā)展。

在體育課程中過度強(qiáng)調(diào)安全問題，會影響體育教學(xué)的正常實(shí)施，目前，國內(nèi)存在的現(xiàn)象是如果在體育課程中發(fā)生了安全事故，不論事故的責(zé)任方是誰，學(xué)校和老師將會被追究責(zé)任，體育教師會被辭退，甚至還要承擔(dān)法律責(zé)任，導(dǎo)致體育教師在體育課程教學(xué)時(shí)過度小心翼翼，放不開手腳，體育鍛煉不達(dá)標(biāo)，難免會影響小學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展。

二、體質(zhì)視角下小學(xué)體育教學(xué)模式探究

（一）落實(shí)體育教學(xué)時(shí)間

要全面保障學(xué)生的體育活動時(shí)間，科學(xué)有效地進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)校嚴(yán)格遵從國家對體育課程的規(guī)定，落實(shí)體育課程教學(xué)時(shí)間，積極開展體育項(xiàng)目，改善教育理念，堅(jiān)持“健康第一”的育人方針，保障學(xué)生能夠有至少每天一小時(shí)的鍛煉時(shí)間。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，90%以上的學(xué)生有睡眠不足、缺乏運(yùn)動鍛煉的問題，甚至體育課程被文化課程所替代，更不用說有多余的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉了。因此，教育部門、學(xué)校應(yīng)該落實(shí)體育課程教學(xué)規(guī)定，學(xué)校不得以任何理由占用或剝奪學(xué)生體育課程時(shí)間。學(xué)校可以利用大課間進(jìn)行跑操或廣播體操等體育活動，通過學(xué)校對作息時(shí)間的調(diào)整，保證學(xué)生每天至少有25至30分鐘的活動和進(jìn)行身體鍛煉的時(shí)間[2]。

（二）激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣

興趣是學(xué)生熱愛運(yùn)動的重要來源，但現(xiàn)在的大部分小學(xué)生“熱愛”學(xué)習(xí)多于運(yùn)動，在實(shí)際的體育教學(xué)中可以看到，有很多學(xué)生不愛上體育課，或隨便應(yīng)付教師布置的體育鍛煉項(xiàng)目。所以，要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，讓小學(xué)生積極主動地參與體育課程，這樣更容易達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)，增進(jìn)學(xué)生體魄，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。

在實(shí)際的體育教學(xué)中，教師可以將游戲融入到運(yùn)動活動中，孩子有愛玩的天性，游戲可以使學(xué)生更快地融入到課程運(yùn)動活動中，如丟沙包，跳繩比賽等，不僅可以鍛煉學(xué)生的運(yùn)動敏捷能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，使其在享受游戲的過程中達(dá)到鍛煉身體的目標(biāo)。

（三）建立健全監(jiān)督體系

小學(xué)生的體質(zhì)健康需要有關(guān)部門的監(jiān)督和督導(dǎo)，但一些學(xué)校在實(shí)行國家相關(guān)體育課程規(guī)定時(shí)，對課外體育鍛煉仍不重視。因此，需要完善和強(qiáng)化教育督導(dǎo)，通過有關(guān)部門監(jiān)督落實(shí)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，并依據(jù)其評價(jià)學(xué)校教育工作的完成情況[3]。對于不能按照國家規(guī)定的學(xué)校單位給予批評或懲處，用此約束學(xué)校和教師按照規(guī)定進(jìn)行體育課程安排，完善小學(xué)體育教學(xué)模式，加強(qiáng)監(jiān)督監(jiān)管，提供給小學(xué)生一個(gè)全面的教學(xué)體系。

同時(shí)，也要保障體育教師的權(quán)益，完善體育事故安全的法律法規(guī)，使體育教師的權(quán)益可以得到有效保障，這樣體育教師才可以更好的進(jìn)行體育教學(xué)工作，保障學(xué)生接受更加專業(yè)的體育教學(xué)，提高學(xué)生的體質(zhì)健康。

綜上所述，當(dāng)前我國基于體質(zhì)的小學(xué)體育教學(xué)還存在不少問題，小學(xué)生體質(zhì)鍛煉是一個(gè)需要長期系統(tǒng)發(fā)展的過程，這需要國家相關(guān)部門與學(xué)校、老師緊密配合，共同為提高學(xué)生的體質(zhì)健康做出努力。推進(jìn)小學(xué)體育教育的發(fā)展需要全面落實(shí)小學(xué)體育教學(xué)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，建立健全完善的監(jiān)督體系，這樣能有效促進(jìn)我國小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。