小學數學高效課堂構建策略探究

任勁松 熊元芳

(1.重慶市云陽縣實驗小學 重慶 404500；2.重慶市云陽縣第二初級中學 重慶 404500)

課堂教學的有效性直接影響著小學數學教學質量。高效課堂是一個動態的轉化過程，即從追求高效的教學理想轉化成實現教師高效地教和學生高效地學的教學狀態。因此，要想把數學教學工作做好，必須從課堂教學抓起，這是提高課堂教學有效性最為顯著的方法。

一、培養小學生學習數學的興趣

興趣是提高課堂教學效率的關鍵，只有激發學生的興趣才能保證教的學有效性。托爾斯泰曾經說過，教學想要成功不是依靠強制性，而是培養學生學習的興趣。正所謂，興趣才是最好的老師，是激發學生積極學習的原始動力，能夠提高學生求知的欲望。但如果學生對學習沒有興趣，那么課堂教學的所有活動都無法進行。

因此，在開展教學前，教師首先要了解學生個性和學生原有的認知基礎。教師應盡可能地從學生最近發展區出發，在實際中引出問題，使學生了解數學知識源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數學知識在現實生活中的作用。結合教材特點及學生經驗，培養學生對數學的興趣，利用學生感興趣的事物、故事、游戲或活動促，使學生主動參與到學習中。例如，關于比較大小的問題。教師：你們家里都有什么電器??？學生：有電視、冰箱、洗衣機、電風扇等。教師：每個電器的價格是多少呢？學生會回答對應電器的價格，然后教師再讓學生說出哪個電器最貴哪個電器最便宜，或者按照從最貴到最便宜進行排列。讓學生動手用大于符號連接，這樣學生就會主動參與到學習中，學習效果也會很好[1]。

二、構建交往互動的數學課堂

（一）知識建構方面

教師要為學生建構知識提供必要的幫助與信息，幫助他們從眾多的信息中提取自己需要的有效信息，進而建構起自己的知識框架。同時，信息的提供需要教師合理安排，選擇與學生生活情境相關聯且形象生動的發散性信息。這一信息的展示過程也并非教師的獨白或學生的自學，而是強調信息展示過程中的師生互動、生生互動，通過多種形式的互動，促進學生將信息作為一個基點，取得進一步探究與理解信息的平臺。

（二）情感態度體驗方面

教師必須適時調控課堂氣氛，營造積極的、有助于互動教學的社會心理環境，把握學生的心理需要與感受，使學生愿意接近教師，從而積極參與到課堂教學中。

1.體現教學美感，傳遞數學文化

課堂是師生共同活動的場所，教師的治學態度、儀表風度、教育觀念都會對學生產生潛移默化的影響，都能使學生領悟到教師良好文化素質修養表現出來的魅力。教師要錘煉自己的語言表達能力，追求語言的“美”。例如，教學“軸對稱圖形”時，教師在拓展環節中為孩子準備了一幅幅精美的建筑圖畫，在配樂聲中用優美的語言生動呈現，即使是枯燥的數學課堂，霎時也變得有了詩意。

2.積極的期待與真誠的關愛

教師積極的期待能幫助學生獲得成功，使其產生成就感與自我效能感，而學生自我效能感的獲得又將影響到學生的學習策略、學習態度等，能幫助學生在互動教學中不斷體驗成功。這種積極的師生情感對師生雙方都會帶來極佳的心理體驗，易于形成一種良性循環，進而為教學注入鮮活動力。

三、組織高效的教與學的探究過程

首先，教師在教學之前對探究活動的目標、結果及活動的執行形式等要做到心中有數，并運用科學靈活的探究方法，以新舊知識的聯系或沖突來引發學生的需求，進行有意義、有價值的探究，從而保證探究活動收到良好的效果。

其次，以學生為中心是探究教學的一個基本特征。教師應定位于組織者、引導者、合作者的角色。當學生對自己或同伴所獲得的“數學猜想”沒把握時，要求并幫助他們尋求驗證證據、修正猜想。教師要關注學生的個性差異，尊重學生的創造性，讓所有的學生在探索中獲得成就感，樹立信心和增強克服困難的勇氣。

四、培養良好的傾聽習慣是打造高效課堂的關鍵

打造高效課堂必須要轉變“發言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發生的。傾聽學生的發言，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。教師要擅長接學生投過來的每一個“球”，特別是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是教師其自身專業素質和駕馭課堂能力的最好表現。

五、實施積極的教學評價

教師的評價是提高學生學習有效性的催化劑，教師應不斷豐富評價形式，發揮評價實效。評價的方式和類別有多種，如即時性評價，自我評價，生生互評，其中教師的即時評價特別重要。教師如能對學生的課堂學習表現即時評點，肯定其發言精準的部分，同時客觀地指出需要改進之處，語言溫和委婉，鼓勵孩子積極發言，則既能讓學生對自己的表現知其然又知其所以然。

在學習過程中，還要靈活運用自我評價和學生互評。學生的自我評價，有利于提高學生的反思能力，培養學生認真學習的意識，促進自主發展。生生互評可充分調動和發揮學生集體的力量和智慧，讓學生參與同學互評，通過評價互相促進。

六、授人以漁，教給孩子可持續學習的方法

古語有云，“授之以魚，只供一餐所需，而授之以漁，則終身受用不盡?！币虼?，教師應把科學有效的學習方法教給學生。教師要堅持不斷地更新教育觀念，提高業務水平，勇于實踐，敢于創新。

教學實踐證明，真正實現了高效的課堂教學，學生才會受益，才會實現師生雙贏，學生對學習數學，才會樂學、好學、自主地學、創造性地學，才會為他們今后能成為創新型人才奠定基礎。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性及高效性，我們必須堅持以生為本，教師主導、因材施教、實事求是的原則，以新時代教學理論為指導，在教學中不斷實踐、不斷總結、不斷完善和創新，真正提高教學質量，提高學生學習效率。