新課標下初中音樂欣賞課教材與教學方法研究

文張國印

初中音樂欣賞課是音樂教育的核心環節，是培養學生音樂審美能力的有效途徑，而教材是欣賞課的依據，教師要從教材中感受和欣賞音樂的美，然后借助多種教學方法將其傳遞給學生，提高學生的欣賞能力。所以，初中音樂欣賞課要符合新課標，教學環節不再是介紹作者、介紹樂曲背景、介紹曲子結構，講授閱讀內容，傾聽音樂，跟唱音樂等，而是要充分調動學生的積極性，使他們主動參與到音樂教學中。

一、樹立新課標理念，尊重學生主體地位

傳統觀念下的初中音樂欣賞課教學注重音樂知識的講授，教材內容過于強調學科本位，缺乏綜合性和選擇性，這使得音樂教學效率不高。所以，教師要樹立新課標的教學理念，完善音樂課程體系，尊重學生的主體地位，從他們的實際出發，提高學生的音樂修養和實際運用能力[1]。并且，新課標要求教師轉變原有的課程價值觀，開發多種課程資源，結合音樂教材開展有效教學，使學生熱愛音樂，熱愛生活。

例如，學習《打起手鼓唱起歌》時，使學生初步了解打擊樂器的表現功能，通過對樂曲的欣賞來感受農村豐收的場景。我會在新課標的理念下，給予學生充分的自主權，在教學的開始先讓學生回顧上節課所學習的民族打擊樂器，然后欣賞歌曲，在欣賞過程中，出現了哪一種打擊樂器，學生就要將其寫下來，這樣可以使學生更加集中注意力；接著在欣賞完歌曲之后，我會提問學生通過這首樂曲感受到了什么，進而引出農民豐收的喜悅心情。這樣在整個教學過程中，都充分尊重了學生的主體地位，將課堂的主動權交給學生，引導他們思考和欣賞。

二、進行高效課前準備，認真研讀音樂教材

在新課標下開展初中音樂欣賞課教學，需要教師進行高效的課前準備，認真研讀音樂教材，不僅要明確本節課的重難點知識，制定科學具體的教學目標，進行合理的教學設計[2]；還要將教材內容與學生的生活實際相聯系，從多元視角豐富教學內容，可以將教材中的音樂背景與時代特征相結合，也可以將教材中的音樂曲調與生活中常見的音樂現象相聯系，這樣可以更好地引導學生留心觀察生活、熱愛生活、主動探索、思考人生。

例如，學習《什么水面打跟斗》時，通過對歌曲的欣賞，讓學生領略西南民族音樂的獨特風韻。在教學開始之前我會進行高效備課，明確教學目標和重難點知識，使學生能夠感受并演唱歌曲，融入歌曲的風格；然后結合教材內容進行教學設計，在教學過程中讓學生進行填詞對歌，培養學生的創新實踐意識。最后，結合西南少數民族各具特色的民族舞蹈進行拓展和延伸，使教材內容更加豐富多樣，使學生的知識面涉獵更廣。

三、豐富課堂教學方法，激發學生音樂興趣

單一的教學方法會使音樂欣賞課枯燥無味，學生逐漸失去學習興趣，所以教師要不斷豐富教學方法，結合教學內容和學生的實際情況因材施教。首先，教師可以運用多媒體教學法，借助現代化教學設備，將音樂欣賞課更直觀地呈現出來，不僅有聽覺上的盛宴，還可以進行視覺上的欣賞，充分調動學生的感覺器官[3]；其次，教師可以運用情境教學法，根據欣賞課的不同內容創設具體的生活情境、問題情境和故事情境等，更好地激發學生的音樂興趣。

例如，學習《黃河船夫曲》時，需要學生了解陜北民歌和陜北人民生活之間的聯系，感受陜北民歌的韻味。我會在教學過程中運用多媒體教學法，先為學生呈現一些陜北地區的特點，包括趕路、放羊、送別的場景，阿寶的《山丹開花紅艷艷》等視頻資料，使學生更直觀、形象地看到陜北地區的特點，進而切實感受到陜北民歌的特點，激發學生的音樂興趣。

四、創新課堂教學模式，提高學生欣賞水平

在初中音樂欣賞課教學中，教師要豐富教學方法，利用教材內容，首先要創新教學模式，不局限于課堂之內，可以帶領學生走出教室，走進大自然，搜集更多的音樂素材，培養學生的表現力，增強他們的自信心；也可以進行合作學習的教學模式，讓學生以小組的形式共同欣賞音樂，各自發表不同的觀點和想法，以更好地拓展思維，提高學生的欣賞水平。

總之，在新課標背景下進行初中音樂欣賞課教學，要立足教材，充分挖掘教材信息，豐富教學方法，靈活運用，使學生更積極地參與音樂的欣賞和學習，這樣也能促進教師的專業化發展。