發展高中學生數學運算能力的有效策略

黃宗升

(廣西蒙山縣第一中學 廣西梧州 546700)

提升學生的運算能力非常重要，可以提升學生數學水平和能力，幫助學生更好地將自己學到的數學知識運用在實際問題的解決上。

一、對運算能力的闡述

提高學生的運算能力是數學學科的重要教學目標之一，要想使學生更好地學習數學知識，鍛煉數學學習思維，教師就必須在實際教學中提升學生的運算能力。熟悉地運算可以幫助學生更好地運用數學知識解決實際問題，在進行運算的過程中，學生的思維可以得到一定的鍛煉和發展。數學運算中存在許多互相依賴、辯證統一的關系，學生在運算過程中需要將運算的所有公式、方法等納入考慮范圍，長期的鍛煉可以促進學生辯證思維能力的提高，增強學生的核心素養和綜合能力[1]。因此，教師在實際數學教學中除了要將各個章節的數學知識教授給學生，還應該注重提升學生的運算能力，只有運算能力得到了提升，學生學習數學的效率才會得到大大的提高。

二、高中生運算出現的問題

目前，存在一些問題阻礙著高中生數學運算能力的提高，只有充分了解和解決這些問題，學生的運算能力才可以得到提高。首先，高中生對數學運算的興趣不高，長期以來高中數學課堂主要采取滿堂灌的教學方式，學生非常被動地坐在下面進行知識的學習，教師不斷地向學生灌輸相關的數學公式和數學運算法則，學生的學習積極性非常低，總是被動地進行學習。而且，在實際教學中，教師對學生的運算能力不夠重視，沒有著重考查學生的運算知識，當學生進入高中學習更深層次的數學知識時，自身的運算基礎達不到要求，在高中數學學習時非常吃力，這就導致學生非常厭煩運算，喪失了運算的興趣和好奇心。其次，高中學生沒有將理論與實踐進行有效結合，即使有一部分學生的運算能力已經比較強，但沒有將運算與實際生活結合起來，沒有將自身的運算水平發揮在實際問題解決上，導致學生沒有意識到運算能力的重要性，喪失提升運算水平和運算能力的信心。

三、發展運算能力的策略

（一）結合多媒體，激發運算興趣

在信息化教學之下，教師可以在數學課堂上借助多媒體設備進行教學，提升課堂教學的趣味性，這樣學生可以更好地融入課堂教學，增強自身學習的積極性和主動性。教師可以借助多媒體設備輔助教學，在數學課堂上運用多媒體設備圖文并茂、聲像俱佳的特點，激發學生課堂學習的興趣，提升自身運算能力[2]。以北師大版高一數學必修2“簡單的幾何體”章節知識為例，教師可以借助多媒體設備搜集著名的幾何體建筑的圖片和視頻材料，在課堂上放映給學生觀看，讓學生對不同的幾何體有更加形象直觀的印象和認識，在觀看視頻的同時展開自身的想象力，結合相關運算公式和原理進行計算。這樣的教學不僅能加深學生對幾何體的認知，也能讓學生對幾何體的相關運算公式更加熟練，能夠激發學生的學習熱情，提升學生的計算能力。

（二）優化解題策略，指明運算方向

只有具備運算策略，學生的運算能力才會得到相對應的提高，運算能力是提升學生數學水平的關鍵條件。在學生進行數學運算時，正確的運算策略可以為學生指明運算的方向，簡化復雜的運算步驟，從而進一步提升學生的運算能力。

（三）回歸現實生活，提高應用能力

所有的數學知識都源于生活，是從實際生活中抽象提煉出來的，因此，教師在教學時應該盡可能地將教學知識與實際生活相結合，讓學生在數學學習中根據實際數據進行運算，解決實際問題，達到學以致用的效果。因此，教師在實際教學中應該盡可能地改變傳統教學只關注學生運算能力，而忽視學生解決實際問題能力的弊端[3]。教師應創設具體的生活情境，讓學生根據自己的運算解決實際問題。以北師大版高二數學必修3“統計”章節的知識為例，當學到抽樣時，教師可以將這一部分知識與現實實際相結合，讓學生通過抽樣的方式判斷一塊玉米地玉米成熟的比率，然后以此為依據決定是否需要及時進行玉米的采收。在玉米地隨機掰下二十個玉米，然后從中計算出成熟玉米的比率，以此判斷整塊玉米地玉米成熟的比率。這樣將課堂學習的知識進行實際運用，可以讓學生在學習抽樣時更有熱情和動力。

四、結束語

在如今的新課改教育背景之下，運算能力是非常重要的一種能力，運算能力直接影響著學生的數學能力。因此，教師一定要重視對學生運算能力的培養，不斷地培養學生的運算思維，教會學生實用的運算策略，使學生得到更好的發展。