社區教育特色課程建設的初步實踐與思考

王定紅

(江蘇省高郵市高郵鎮社區教育中心 江蘇揚州 225600)

一、社區教育特色課程建設的重要性

在國家教育改革背景下，建立終身教育體系也成為教育改革的重點，而社區教育不僅能促進終身教育理念的發展，更可以實現社區居民的終身教育目標。社區教育的開展，在豐富社區居民生活的同時，還能提升社區居民的文化素質。基于此，社區教育必須建設特色課程，以充分利用社區教育資源，這對社會的發展也有重要的現實意義[1]。社區教育之所以要建設特色課程，主要是為了激發社區居民的學習興趣，滿足不同年齡段人群的學習需求，進而提升社區居民的文化涵養。此外，社區教育特色課程的建設還可以使社區教育內容更加豐富，讓社區居民在教學形式多樣化的教學環境中，充分發揮其主觀能動性，有利于自我管理與自我教育意識的提升，并在主動學習過程中得到精神上的滿足感與優越感，提高自身價值，進一步增強學習積極性。不僅如此，社區群體具有復雜特征，不管是接受能力還是學習能力都有一定的差異性，而社區教育特色課程的建設便能針對不同的學習群體實施不同的課程教學資源，具有針對性與多樣性，在增加社區教育吸引力的同時，還可以提高社區居民的參與度。

二、社區教育特色課程的建設實踐

（一）社區教育特色課程內容的建設

本文對社區教育課程開發的相關概念進行了界定和解釋，以終身教育理念為指導，從社區建設的現代社區理論和社區發展理論、社會階層理論、現代課程理論和成人學習理論幾個方面闡述了社區教育課程開發的理論基礎。社區教育的開展必須以課程內容為載體，因此，社區教育特色課程的建設必須確保特色課程內容的豐富性與多樣性，使社區教育體系更加完善。社區教育特色課程內容的建設，主要以社區居民的學習特點、年齡特征等為出發點，這樣不僅滿足不同社區群體的學習需求，還可以通過豐富的課程內容激發社區居民的學習積極性，使他們都能找到自己喜歡的課程進行學習，有利于社區教育的發展，實現全民教育目標。如針對寶媽群體可以建設關于幼兒專業知識的輔導課程；寒暑假期間針對學生群體可以建設具有趣味性的教育活動，如此既可以豐富學生的寒暑假生活，又可以增加學生的見識，尤其是一些外來務工人員的子女，更是為其提供了開闊學習的平臺；面對失業群體，可以建設內容豐富、形式多樣的專業技能培訓，以此提升他們的專業技能；針對老年群體，可以建設茶藝課程、養生課程、棋藝課程等。社區教育特色課程的建設，不僅能為社區居民提供豐富的課程內容，還可以促進社區居民的個性化得到發展，使社區居民的整體素質得到有效提升。

（二）社區教育特色課程教師的建設

目前，社區教育師資團隊主要由社區專職教師、兼職教師及志愿者相互組合而成，大多數社區教師都從事過教育機構、政府部門或學校教學工作，知識技能主要以學科教學為主，而社區教育專業素養方面較為缺乏，因此，針對社區教育特色課程的建設，必須對社區教師的專業技能進行培訓，并定期聘請各類型具有較高專業知識的相關領域人士，加強對社區教育特色課程師資隊伍的建設，以滿足特色課程教學需求[2]。

（三）建設課程主體多元化評價標準

課程主體評價是社區教育課程的主要內容，也是社區教育目標實現的重要途徑，盡管近幾年政府部門針對社區教育課程創建了多項社區教育評價模式，但大多以政府評價為主，而忽視了社區評價、社會評價及社區居民評價等，對社區教育的發展造成了一定的影響。在社區教育特色課程建設中構建課程主體多元化評價標準，不僅能對社區教育評價的過程進行優化，還能充分發揮評價標準的作用，有利于社區教育特色課程的有效開展。此外，對于社區教育特色課程多元化評價標準的管理也是至關重要的，通過對評價標準的管理，既可以根據評價主體對社區教育特色課程進行完善，還可以結合評級的內容設置不同的課程內容，以滿足不同社區群體的學習需求，實現社區居民學習水平與特色課程的相一致，進而促進社區教育的發展。

總而言之，社區教育是實施教育課程改革，實現終身教育目標的重要途徑之一，建設與實踐社區教育特色課程，不僅可以激發社區居民的學習興趣，還能滿足不同社區群體的學習需求，既可以豐富社區居民的生活，又能提高社區居民的整體文化素質，在促進社區居民個性化發展的同時，還有利于社區教育的可持續發展，進而確保社會的和諧。