如何提高小學生數學應用題解題能力

某色打鐵

(涼山州昭覺縣竹核鄉瓦托村小學 四川涼山 616150)

應用題是小學數學學習過程中非常常見的一種題型，并且在試卷中所占比重較高，對學生來說有一定的難度。應用題考驗的是學生的理解能力和知識運用能力，在解決應用題的過程中需要學生明確題意，找出其中的數量關系，從而進行準確解答。教師可以通過為學生講解數學應用題，幫助學生鍛煉數學思維，培養學生的數學邏輯。

一、循循善誘，悉心教導

在為學生講解數學應用題的過程中，首先應引導學生對應用題的題意進行理解。教師應當具有耐心，循循善誘對學生細心教導，引導學生一步一步思考應用題中所涉及的問題，分析題目中的數量關系，從而引導學生列出相關算式，進行解答。對于學生出現的問題，教師應當耐心講解，幫助學生解決其中存在的問題。并且，對于學生存在的疑問，教師在課下也應該及時給予反饋，幫助學生及時解決問題[1]。

比如，學習“100以內的加法和減法”時，在學完簡單的100以內數字的加減法之后，涉及應用題的講解。在簡單加減法中加以情境而后衍生為應用題，讓學生進行解答。為了讓學生更快地接受這種題型，在上課的過程中，我一句一句地為學生分析題意，循循善誘引導學生進行思考。在學生一步步思考的過程中，我在黑板上為學生寫下算式，幫助學生理解這種應用題。之后由學生進行應用題的講解，以此考驗學生對課堂內容的把握程度。同時，針對學生在講解過程中出現的問題，我也更有針對性地進行指導，幫助學生更快地學習教材內容，提高學生的數學學習能力，讓學生能夠喜歡數學，培養學生的學習興趣和積極性。

二、加強練習，不斷進步

在帶領學生學習解決數學應用題的過程中，除了教師的講解，也應當加強學生對數學應用題的練習，讓學生在不斷的練習中得到進步。教師在為學生準備數學應用題的過程中要注意題目的難度，應當由簡到難逐次遞增。通過適量的應用題目，讓學生進行練習，幫助學生鞏固在課堂上的學習成果。同時作為課下的作業任務，讓學生由課上延伸至課下進行數學應用題的學習，及時幫助學生進行鞏固，提高學生的學習效率。應用題的練習應是一個循序漸進的過程，教師一定要把握好應用題的難度，避免引起學生的抵觸情緒[2]。

比如，學習“6到10的認識和加減法”時，在給學生講解完教材中的知識內容后，由簡單題型延伸至應用題。為了讓學生更快地掌握這種題型，我增加了練習題數量，讓學生在不斷的練習中得到進步。并且，練習題的難度由簡至難層層遞進，讓學生在自己解決問題的過程中，不斷地進行自我突破，提高學生的數學學習能力和學習水平。

三、小組合作，增進交流

小組合作形式是值得教師借鑒的課堂學習模式，以小組交流的形式，讓學生解決在數學應用題學習過程中出現的問題，能增進學生之間的交流，拉近學生之間的距離。并且，同學之間的講解更容易被學生所接受，能幫助學生更好地理解題目。教師也可以適當地為小組提供一定的指導，幫助小組解決一些比較難的問題。同時，在小組交流過程中，鼓勵每一位學生大膽說出自己的思路，培養學生的數學邏輯，讓學生在自我表達的過程中提高個人的學習能力和學習水平[3]。

比如，學習“認識鐘表”時，在正式開始上課之前我給學生出了一道應用題，讓學生在小組內進行交流、解答。在學生進行交流的過程中，我適當給予學生指導，并要求小組中的每一個學生都要進行發言，每一位學生都要說出自己的解題思路，在學生小組討論結束之后，由小組代表上臺為學生講解本組的討論成果。通過這樣的方式鍛煉學生的表達能力和數學邏輯思維能力。

四、結束語

總而言之，小學數學的學習是一個夯實基礎的過程，小學數學對學生也十分重要，旨在培養學生的興趣，提高學生的積極性。教師在數學教學過程中，應注重對應用題解題技巧的講解，不僅要讓學生能夠準確解出應用題，也要讓學生掌握技巧、明確方法，以此鍛煉學生的邏輯思維，培養學生的數學思維，為之后的學習奠定堅實的基礎，讓學生在數學學習過程中學會思考，提升學生的解題能力，提高學生的數學學習水平。