小學語文課堂提升教師信息素養的探尋

吉玲妹

(海南省樂東縣大安鎮西黎小學 海南樂東 572523)

一、在小學語文課堂教學中提升教師信息素養的意義

在新課改教育理念的深入推行下，要想更好地推進傳統教育的變革，小學語文教師一定要注重對自身信息素養的培養，學會合理地將信息技術與語文教學相融合，利用信息技術引導語文課堂教學的變革，讓語文課堂探究變得更有深度，以此實現培養適應社會時代發展的綜合性人才的教學目的[1]。教師提升自身的信息素養，不僅可以有效豐富語文教學方式，為學生創建一個利于他們發展鍛煉的語文課堂學習平臺，讓學生由傳統被動接受知識的狀態，轉化為自主性學習、探究性學習與研究性學習等多種學習模式，幫助學生在語文學習中獲得綜合性的鍛煉與發展，還能幫助教師更透徹地理解教學內容，以便于教師在今后的課堂教學中進行有效的教學創新，促進自身專業素養的進一步提升。總而言之，在小學語文教學中提升教師的專業素養，對語文教學任務的高質量完成、學生的綜合性成長以及教師教學專業素養的有效提升，都有極為深遠的意義。所以，語文教師一定要注重有效培養自身信息素養，實現自身在教學前進道路上的不斷創新，以更好地適應現代化教育與新課改的發展需求。

二、在小學語文課堂教學中提升教師信息素養的策略

（一）積極汲取信息化教學經驗，強化自身對信息技術的運用

小學語文教師要想高效地開展信息化教學，培養自身的信息素養，給學生帶來更優質的學習體驗，就一定要注重強化自身對信息技術的運用，提升自身的操作技能。在小學語文教學中，教師可以提前通過相關的學習了解信息技術在教學中的合理運用，這樣不僅可以為教師提供更廣闊的教學思路，提升教師的信息素養，還能保證語文教學質量。例如，學習部編版語文六年級上冊《草原》一課時，教師可以提前利用信息技術在網絡上搜集一些優秀的課件進行觀看，在觀看過程中了解其他教師是如何運用信息技術開展教學的，并結合班級學生的實際情況判斷這些教學方法是否適用于本班學生，在借鑒的基礎上對其教學方法進行進一步的優化與創新，這樣不僅能給學生帶來更優質的信息化學習體驗，幫助學生高質量地完成語文學習任務，還可以在教學中不斷提升自身的信息素養。

（二）認真分析教學內容，提升信息化教學的實效性

要想從真正意義上培養自身的信息素養，教師除了要掌握信息技術的運用技巧，還一定要深入分析教學內容，讓信息技術與語文教學內容能夠有機地融合在一起，形成正確的信息化教學觀念，以此讓信息化教學在語文課堂上發揮出更大的價值。例如，學習部編版語文六年級上冊《宇宙生命之謎》一課時，這是一篇科普文，介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，這篇文章的主要教學目的是讓學生了解宇宙生命的相關知識，理清作者的講述順序，學習科學家追求真知、不斷探索的精神，激發學生對科學的興趣和探索未知的好奇心。教師在開展教學時就需要緊緊地圍繞教學目的進行信息化引導。如在課堂教學中，教師可以先利用信息技術為學生展示一些學生感興趣的天文現象進行課堂導入，激發學生的注意力；在帶領學生對文章內容進行分析時，教師可以利用信息技術為學生展示不同星體的圖片與視頻，幫助學生理解文章內容；完成教學后，教師可以利用信息技術整理課堂知識，以便于學生梳理學習思路[2]。認真分析教學內容，結合教學內容開展信息化教學，不僅能提升語文教學的實效性，保證課堂教學任務的高質量完成，還能切實提升教師的信息素養，讓教師真正掌握正確的信息化教學技巧。

（三）了解學生的實際學習需求，不斷完善自我

在小學語文教學過程中，教師要想提升自身信息素養，還需要特別注重自身教學思維的活化，在教學中不能一味地落實理論化的教育觀念，而是需要切實地了解學生的實際學習需求，根據學生的學習需求對自己的教學觀念與教學方法進行相應的改變，形成適應學生發展的教育觀念，以此進一步提升自身的信息素養。例如，學習部編版語文六年級下冊《北京的春節》一課時，為了切實了解學生的學習需求，教師在課堂教學中完成信息化教學流程以后，可以引導學生說一說自己認為老師在課堂教學中還有哪些地方需要進一步的改進，自己理想中的課堂是什么樣子的，在了解學生的課堂學習需求以后，教師可以依據學生的學習需求對今后的信息化課堂教學進行進一步的改善[3]，讓信息化教學更符合學生的學習發展，發揮出其更大的教學價值。

三、結束語

總而言之，提升自身的信息素養，是教師自我提升的重要途徑。為了高質量地完成素質教育所下達的教學任務，語文教師在教學中一定要注重提升自身對信息技術技能的認知與掌握，學會合理運用信息技術開展課堂教學，并在教學中不斷完善自身對信息技術的合理運用，更好地適應信息化發展的新趨勢，肩負起培養適應時代發展的優質人才的教學重任。