核心素養下小學德育滲透傳統文化的探究

彭茵茵

(廣東省羅定市羅平鎮中心小學 廣東云浮 527226）

在新課程改革的背景下，教師已經越來越重視對學生精神層面的培養。小學階段屬于學生學習中的基礎階段，小學德育教師需要將中華優秀傳統文化傳承給學生，在教學中融入傳統文化，提高學生的總體素質。在小學階段，很多學生受到家庭、社會、學校不良環境的因素，對傳統文化的定義模糊不清。小學德育教師需要提高學生的道德素養，完善學生的人格，利用傳統文化使學生更加認同德育教育，幫助學生樹立正確的人生觀，為學生以后的綜合發展打下良好的基礎。

一、在核心素養下小學德育滲透傳統文化的原因

隨著社會總體素質的提高，核心素養一詞在學校教育教學中掀起了熱潮。核心素養背景下的教育理念強調以學生為主，教師在教學中培養學生的綜合能力和正確人生觀，核心素養的核心理念被越來越多教育工作者認同。優秀傳統文化在小學德育教育中占有很重要的地位，小學德育教育的教學目標是讓學生形成良好的人格與思想品德，其教學目標和傳統文化精神不謀而合。中華傳統文化中講究“以德為先”，所以小學德育教育中滲透傳統文化十分必要[1]。

二、核心素養下小學德育如何滲透傳統文化

（一）利用校園活動滲透傳統文化

教師可以在校園中為學生營造濃厚的傳統文化氛圍。事實表明：環境能夠影響人百分之七十的心性。人的思想品德很容易受到環境影響，小學生如果長期處于濃厚的校園傳統文化中會耳濡目染，在校園活動中能不知不覺地提升自己的綜合素養。教師在校園及教室的角落里滲透傳統文化，能使學生在內心深處真正認同傳統文化。例如，學校可以為學生開展節日活動。中華節日是傳統文化的重要組成部分，小學德育教師組織學生參加學校組織的節日慶祝活動，能使學生在活動中感受節日的傳承。不僅如此，在德育科目教學過程中，教師也可以為學生引入傳統文化，教師可以組織學生在班級外面的走廊上和黑板上面布置一些關于傳統文化的俗語，使學生能隨時感受到中華優秀傳統文化的重要之處[2]。

（二）利用家校合作滲透傳統文化

俗話說得好，“百善孝為先”，中華傳統文化中最為重要的就是“孝順”。現在很多小學生都是獨生子女，受到祖輩的溺愛，長時間以來形成了以自我為中心的思想，在生活中認為父母給予自己的一切屬于理所應當，不會對父母產生感恩之情。因此，小學德育教師需要在教育教學中滲透傳統文化，讓學生能夠繼承中華民族的優良傳統，增強學生的責任意識，進而促進家庭和諧，為學生以后的全面發展打下良好的基礎。

例如，教師可以在學生結束德育教育課堂學習之后，組織學生舉辦傳統文化中“孝道”的演講，并在課下通過自己的行動表達對父母養育的感激之情，進而促進傳統文化教育成為學生學習中的常規化。小學德育教師還可以在學校定期舉辦關于孝德主題的講座與家長會，使家長能夠懂得并認同傳統文化教育在學生的學習成長道路中的重要性，為學生的全面發展做好鋪墊。

（三）利用網絡平臺滲透傳統文化

隨著現代科學信息技術日新月異的發展，網絡平臺已經逐漸成為人們獲得知識的重要平臺。所以，小學德育教師可以借助網絡平臺向學生滲透傳統文化。在新課程改革的背景下，小學德育教師需要打破傳統教育方式，將學生作為學習主體，激發學生的興趣，使學生積極主動地參與到學習中。教師可以為學生建立傳統文化小知識網站，讓學生在網站搜尋自己感興趣的傳統文化知識。例如，教師可以在網站中建立關于傳統文化的專欄，在內容制作中為學生展示正能量題材，學生可以觀看傳統文化的視頻，并在網站內寫出自己的觀看感想，比起枯燥乏味的文字，生動形象的視頻更能吸引學生在課堂上的注意力，所以，小學德育教師可以借助信息技術向學生宣傳傳統文化，促進德育教育的開展，并提高學生學習的積極性和主動性[3]。

三、結束語

綜上所述，小學德育教育工作者，在教育中要秉承核心素養的教育理念，將學生作為學習的主體，在教育中利用多種方式向學生滲透中華優秀傳統文化，讓小學生能夠從小養成良好的人格品質。小學德育教師在教育工作中要滲透傳統文化，做好學生成長道路的指明燈，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，促進學生整體素養的提高，讓傳統文化得到真正的傳揚。