“生生互動”活動型課程的建構(gòu)與反思
——以“人人都是維護(hù)國家安全的主角”為例

厲 鷗

(云南省昆明市第八中學(xué) 云南昆明 650222)

初中道德與法治“生生互動”活動型課程融合了參與體驗、討論探究、行為實踐等多種教學(xué)方式，采用豐富多樣的學(xué)生之間的互動活動開展教學(xué)實踐，體現(xiàn)“課程內(nèi)容活動化、活動內(nèi)容課程化”的新課改理念。部編版《道德與法治》八年級上冊“人人都是維護(hù)國家安全的主角”，采用“生生互動”活動型教學(xué)設(shè)計增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)國家安全的法治意識，落實維護(hù)國家安全的實際行動。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課：能帶？不能帶

情境1：暑假，小華同學(xué)到國外旅游，看到了非常可愛的巴西龜，巴西龜環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)，極易飼養(yǎng)，小華非常想把巴西龜帶回國來當(dāng)寵物飼養(yǎng)。

思考：巴西龜能不能帶入國內(nèi)？

設(shè)計意圖：通過生活中常見的現(xiàn)象分析外來入侵物種巴西龜嚴(yán)重威脅本地生態(tài)系統(tǒng)和相關(guān)物種生存的事例，旨在引發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生懂得維護(hù)生態(tài)安全的重要性，同時為討論維護(hù)國家安全做好認(rèn)識鋪墊，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)新課：可發(fā)？不可發(fā)

情境2：張陽同學(xué)到三亞旅游，將停泊在港口的航空母艦——遼寧號拍照發(fā)朋友圈。

思考：軍艦?zāi)懿荒芘恼眨寇娕炚掌懿荒馨l(fā)到朋友圈？

典型案例：2011年一名軍事發(fā)燒友在成都某軍用機(jī)場附近隨手用手機(jī)拍下一張殲-20照片，出于興趣和對我國空軍的崇拜，他將這張照片發(fā)到了互聯(lián)網(wǎng)上。他這一舉動為美國情報部門提供了一個投入800億美元也沒有搞到的軍事機(jī)密。

設(shè)計意圖：引用典型的法治案例，使學(xué)生認(rèn)識當(dāng)前面臨的危害國家安全的行為，引導(dǎo)學(xué)生思考維護(hù)國家安全的緊迫性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)維護(hù)國家安全的法律法規(guī)，自覺履行維護(hù)國家安全的義務(wù)，進(jìn)而增強(qiáng)維護(hù)國家安全的法治意識。

情境3：哈工大研究生常某間諜案（視頻播放）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到國內(nèi)外敵對勢力會采取多種方式和途徑拉籠腐蝕國內(nèi)某些人員泄露國家機(jī)密，危害國家安全，從而感悟保守國家秘密的重要性。公民應(yīng)自覺履行維護(hù)國家安全的義務(wù)，堅持國家利益至上。

典型案例：漁民與“魚雷”

2012年，漁民黃運來在近海捕魚時，意外撈到一個類似魚雷的裝置。發(fā)現(xiàn)異常情況，黃運來立即用手機(jī)拍下照片，發(fā)給了海南省國家安全廳的工作人員，在第一時間和國家安全部門及時取得聯(lián)系。經(jīng)查，這是一個性能先進(jìn)、功能強(qiáng)大的纜控水下間諜機(jī)器人。既能搜集我重要海域內(nèi)的環(huán)境數(shù)據(jù)，又能探測獲取我國海軍艦隊活動動向，實現(xiàn)近距離偵查和情報收集任務(wù)。

思考：如果遇到類似的事情，我們該怎么做？

設(shè)計意圖：通過分析評價漁民打撈水下機(jī)器人維護(hù)國家安全的行為，使學(xué)生懂得維護(hù)國家安全，人人可為的道理，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索在日常生活中維護(hù)國家安全的方式方法。

過渡：“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成?！薄盾髯印ば奚怼?/p>

“生生互動”活動：制定中學(xué)生維護(hù)國家安全行動計劃（小組討論）

課前準(zhǔn)備：1.培訓(xùn)兩名學(xué)生主持人，熟悉流程分工。2.發(fā)放《中華人民共和國國家安全法》。3.全班課前預(yù)習(xí)搜集維護(hù)國家安全的相關(guān)資料。4.發(fā)放計劃書。

活動要求：1.結(jié)合教材和《國家安全法》將全班分為四個小組討論行動計劃，其中三個組為制定計劃組，一個組為評價組。2.圍繞總體國家安全觀中的11種安全展開討論，選擇其中一種安全制定本組行動計劃書并進(jìn)行記錄。3.各小組代表宣讀計劃書。4.評價組同學(xué)點評各小組的行動計劃。5.評選優(yōu)秀行動計劃，在 “安全教育日”制作成宣傳海報，在全校進(jìn)行宣傳。

三、小結(jié)新課：教師總結(jié)，點評“生生互動”的維護(hù)國家安全行動計劃書撰寫與展示活動

維護(hù)國家安全，人人都是主角。我們要增強(qiáng)國家安全意識，履行維護(hù)國家安全的法律義務(wù)，增強(qiáng)維護(hù)國家安全的法治意識，用實際行動維護(hù)國家安全。維護(hù)國家安全人人有責(zé)，人人可為。

課例反思：部編版八年級《道德與法治》（上冊）第四單元第九課“人人都是維護(hù)國家安全的主角”教學(xué)重點是懂得用實際行動維護(hù)國家安全。采用“生生互動”的活動教學(xué)方式能讓學(xué)生參與到教學(xué)中，更好地體會國家安全與每個公民息息相關(guān)，在現(xiàn)實生活中以實際行動維護(hù)國家安全。同時在“生生互動”的活動型課程中體現(xiàn)對學(xué)生法治意識、公共參與的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

（一）主持強(qiáng)化參與體驗

通過課前選撥培訓(xùn)兩名主持人負(fù)責(zé)“制定中學(xué)生維護(hù)國家安全行動計劃書”撰寫和展示活動，讓學(xué)生自己主持、分工、分配任務(wù)展開“維護(hù)國家安全，我們應(yīng)該做什么”的主題討論，將課堂還給學(xué)生，積極發(fā)揮學(xué)生的主體性，在學(xué)生主持人的帶領(lǐng)下，隨著主持人談?wù)J識—全班人員分工—小組限時討論撰寫計劃書—小組代表展示計劃書—評價組點評—主持人總結(jié)依次推進(jìn)流程。小組成員之間、小組與小組之間積極開展“生生互動”活動探究，加大了學(xué)生的參與度與參與面，加深了學(xué)生對維護(hù)國家安全的切身體驗。

（二）合作激發(fā)討論探究

為了讓學(xué)生把維護(hù)國家安全落實到實際行動中，設(shè)計了制定中學(xué)生維護(hù)國家安全行動計劃書的活動，將學(xué)生分為三個行動小組和一個評價小組進(jìn)行合作探究。在小組合作中，通過提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集維護(hù)國家安全的相關(guān)資料，在課堂教學(xué)中通過小組分工，從總體國家安全觀中11種不同的國家安全中自主選取感興趣的主題展開組內(nèi)交流討論，并結(jié)合《中華人民共和國國家安全法》和所學(xué)法治知識，制定維護(hù)國家安全的具體行動計劃，最后每組推選兩名代表進(jìn)行全班展示和發(fā)言。

（三）互評落實行為實踐

創(chuàng)新思維是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》在戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略主題中強(qiáng)調(diào)的一種能力。其中包含批判性思考、評價、反思、創(chuàng)意、發(fā)現(xiàn)等能力。在維護(hù)國家安全行動計劃書撰寫活動中，除去三個撰寫組還特意設(shè)置了一個評價組。評價組的設(shè)置一方面是考慮到課堂教學(xué)時間的有限性，但另一方面更重要的是強(qiáng)調(diào)思維的參與性和課堂生成的關(guān)注?；顒有驼n程不僅要有內(nèi)隱的思維活動，還要有外顯的操作活動。