校企合作、工學結合人才培養模式實踐探索

胡小龍

(甘肅省平涼職業技術學院 甘肅平涼 744000)

校企合作、工學結合是以學生的職業發展為目標，由職業院校和校外的專業方向公司企業共同培養學生的一種教學模式，一方面有利于學生未來的社會發展，提高學生專業能力，減小就業壓力；另一方面，可以為社會培養專業人才，減小社會培養成本和時間。本文通過分析校企合作和工學之間的關系，明確構建職業教育的發展教學模式，旨在打造學生、學校、社會之間互利共贏的優秀成果。

一、校企合作、工學結合培養模式的意義

（一）學生方面

進行校企合作、工學結合的培養模式，可以使學生明確自己的發展方向，找到自己學習和實踐的目標。在工學結合中，可以使學生擺脫傳統教育枯燥的授課模式，提高學生的積極性，養成屬于自己的興趣愛好，提高學生的專業技能實踐能力和就業競爭力，可有效提高學生的綜合素質和能力，開展職業競賽、技能培訓、企業實踐等活動，可以增強學生的自信心、自身競爭力和專業認識，打造高素質水平人才。

（二）學校方面

通過和企業生產對接，學校可以為學生找到適合的發展方向，利用企業專業化的設備、技術、場地等引導學生進行實踐，可節省學校的教學資源，使學生在良好的企業氛圍中實踐，豐富教學方式[2]。同時，進行校企合作、工學結合的教學模式，可以轉變教師的教學觀念，打造一支高水平的教師隊伍，推動學院的教師隊伍建設，為學校打造良好的社會口碑，吸納更多的優質生源，推動學院教育向前發展。

（三）社會方面

通過人才合作培養，可以推動教育和產業相結合，向院校定制專業能力強的人才，豐富企業的人才儲備，節省企業的培養成本、實現人才強企，有利于激發企業的競爭力，為社會的發展奠定堅實的基礎，推動我國人才強國的發展。

二、校企合作、工學結合的實踐策略

（一）篩選企業，找到適合學生的方向

在校企合作過程中，學校要與校外企業緊密聯系，盡可能地多聯系一些企業，為學生的發展提高更多的可能性。校內的學習能夠豐富學生的理論認知，充實頭腦認知，但是并未使學生參與到實踐中，實踐中的許多細節都無法忽略，進行校企合作，使學生零距離接觸崗位，才能提高學生實習的質量[3]。所以，學校在聯系企業時要進行多方面的考慮，考慮到企業的工作環境和氛圍，企業內的機械化程度和未來發展潛力，公司內的薪酬和升職制度是否完善，以及公司的地理位置和創新意識等。當所選擇的公司達到學校的考核標準時，學校可以與企業簽訂合作協議，明確培養責任、實踐細節等責任與義務，和企業商討在校內成立技能培訓實驗室。

（二）工學結合，提高學生的學習興趣

在學院教學過程中，發展工學結合的培養模式，可以使學生遠離枯燥的理論知識學習，提高學生的學習興趣，營造輕松活潑的課堂學習氛圍，使學生積極主動地參與到課堂學習中。可以采用“工讀交替”“半工半讀”等課堂教學模式，在課堂教學之中滲透一些工作內容，充分調動學生的積極性，將理論與實際相結合，使學生更加全面地理解所學內容。例如，對機電工程系進行工學結合教學時，確定班級所傳授的知識內容，可以采取一些簡單的設備儀器進行操作，教師可以通過多媒體的形式為學生播放操作過程和經典的錯誤操作，對所學知識內容進行拓展，使學生全面了解機械技術、電腦技術、系統技術、自動技術、圖紙繪制技術等，使學生對所學知識達到系統的認知。

（三）學生為主，打造積極實習

在篩選需要合作的企業之前，先要確定班級內學生的興趣愛好和以后的發展方向，做到以學生為本，根據學生的發展方向劃定適合的企業范圍，聯系符合學校標準的企業，在實習期間，學校要派出帶隊教師對學生進行指導，為學生講解企業各個部分的社會需求與發展，根據企業的實際生產實踐需求制定培養目標，細化實習實踐等任務，做到符合學生愛好的專業人才培養。例如，本院機電工程的一些學生對圖紙和自動化方向比較感興趣，教師在課堂上可以滲透一些CAD、PRO/E等知識，為其選定適合的發展方向等。

三、結束語

學院從職業教育的角度和以學生為本的角度出發，制定適合學生發展的發展方向和學習過程，通過校企合作、工學結合的教學模式將社會發展與教育目標相結合，能夠提高學生的市場競爭力和專業技能素養，鍛造高職院校教師的教學能力，實現校企共贏，推動高職教學向前發展。