中考歷史復習有效教學策略研究

邵雪芹

(江蘇省鹽城市東臺市五烈鎮學校 江蘇鹽城 224217)

進入初三，學生所剩的復習時間比較緊張，我們需要幫助學生找到有效學習的方法。歷史學科的學習一直以來都是以歷史時間線為基本的脈絡梳理知識體系，但同時在鹽城本地的中考題目當中，對于知識的設置方法也有一些自身的選擇。[1]因此，我們在對學生進行復習訓練時，也要結合近年來鹽城地區的中考試卷及出題模式，讓學生能夠更加直觀地感受中考對于知識的考察側重。

一、中考歷史復習教學的主要目的

(一)幫助學生抓住歷史線索

歷史教學當中，我們常常會向學生強調一個原則，那就是歷史是有線索的，如果以應試的角度去看待歷史學科的知識的話，只要學生抓住了這個線索，就可以很好地把握住知識點，快速記憶多方面的歷史內容。

在復習過程當中，我們要先讓學生抓住整個三年學習歷史知識，最主要的線索，讓學生將整個知識脈絡和知識框架先捋順清楚，這樣才可以更加從容地進行細枝末節的回顧。[2]比如說對于歷史相關的事件，首先要挖掘其縱向的聯系，搞清楚哪一件事情在前，哪一件事情在后，如果幾個事件之間具有相關性，那么也要讓學生明白相互關聯的內容。同時還要挖掘同一時期歷史事件當中的橫向聯系，比如以事件主題為板塊，分為經濟類、政治類、文化類、戰爭類等等。在這種主要框架的復習之下，學生能夠通過縱橫交錯對比，對于歷史的整體脈絡有一個更加清晰的認知。

(二)幫助學生突破重點難點

在歷史學科的教學中，我們也能總結出來一些考試中常常涉及到的考點，同時也是學生常常會犯錯誤的地方。比如說在考到《南京條約》《馬關條約》和《辛丑條約》，三個條約的內容時，有一些學生可能就會犯錯，有的會在時間順序上犯錯，有的會在具體的條約要求上記憶混亂。這些內容也需要我們幫助學生在整理好大框架之后細致地說清，這樣學生才能夠在保留基礎得分的前提之下，進一步提高自己的分數。

二、中考歷史復習的有效策略

(一)按照不同主題細致劃分歷史線索

在近兩年鹽城的中考試題當中，我們可以發現，出題的思路慢慢開始變得更加細致，這使得學生在初次面對這種題目時，會覺得有一些無從下手。因此，基于以往對于復習教學的經驗，我們可以進一步細化復習的框架，讓學生能夠進一步接受中考的這種試題模式。

舉例來說，在2018年鹽城中考歷史試卷的第21題當中，首先給出了三段材料，分別是史記戰國策和資治通鑒三本歷史著作當中的幾段話。這幾段引言都與古代各個時期經濟發展有很大的關系，在題目當中，前三問分別針對三段話進行了提問，最后一問是對于三段引文的綜合提問。

分析這道題目，我們可以發現，首先在材料當中所給出的幾段引文，都是學生沒有看過的，其次在提問當中，首先針對每一句話各自進行提問，最后才綜合提問，這體現出了題目設計者在題目設計上的細致。針對這樣的出題思路進行復習，我們得出兩個結論。首先，我們對于學生的歷史線索梳理的復習要變得更加細致。以往我們單純以時間為軸線，逐漸向后面的時代推進，對于每一個時代的主要特征都綜合來討論。但是今天在復習當中我們應該將每一個時代當中不同的方面都各自拿出來討論。就比如這一道題當中所提到的經濟，那么在復習當中，我們還應該將政治文化戰爭等各個主題單獨細化出來進行總結梳理。另一方面我們也要讓學生能夠讀懂題目。這一道題當中針對每一段材料的各自提問，其實都為學生提供了一些信息，因此，學生雖然在中考考場中一定會見到一些自己從未讀過的材料，但是只要細心觀察就一定能夠找到解題的相關線索，不必慌張。

(二)重點內容進行對比教學

在以不同主題為學生梳理整個歷史發展框架的同時，我們還應該注重重點問題的對比。

如在2017年鹽城歷史中考試題當中，第23題分別給出了關于一戰之前、二戰之后的4段材料，在后面的問題設置中，對于這4個材料當中涉及到的石器進行了綜合提問。在這里我們可以看到當面對重點復習內容時，我們還應該將政治、經濟、戰爭、文化等各方面的因素進行綜合考慮。比如二戰的爆發，是政治、經濟、文化、宗教等各方面因素累積堆積造成的結果，在面對關鍵知識點時，學生要運用相關的積累知識去綜合分析問題。

綜上所述，在初中歷史復習中，我們一方面要重視對于歷史框架復習的細化，另一方面還要在重點知識點上重視對于學生綜合能力的培養。面對越來越細化、越來越人性化的中考出題方式，我們應該讓學生更加靈活地掌握知識的使用方法，這樣才可能在中考中取得更好的成績。