基于立德樹人的小學(xué)體育德育教學(xué)探究

顧定紅

(珠海高新區(qū)唐家小學(xué) 廣東珠海 519082)

小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生獲取體育知識的啟蒙階段，它的開展能有效培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞，形成學(xué)生的人格和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[1]小學(xué)體育的開展不僅鍛煉了學(xué)生的身體，還能在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的精神活力和好奇心，能鍛煉學(xué)生對于問題的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)的開展過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對于課堂教學(xué)的投入，提升學(xué)生對體育的興趣，使學(xué)生在教學(xué)過程中獲取到體育的知識。體育教學(xué)的有效開展培養(yǎng)了學(xué)生良好的品質(zhì)，對于學(xué)生的發(fā)展和成長具有非常重要的意義。立德樹人是教育的根本目標(biāo)，也是素質(zhì)教育的核心理念。作為以身體素質(zhì)教育為主的一門學(xué)科，體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，具有一定的可行性和必要性。

一、小學(xué)體育開展德育教學(xué)的好處

隨著教育改革的進(jìn)行，德育教育也受到了越來越多的重視，它能有效促進(jìn)學(xué)生思想道德的完善和綜合素質(zhì)的提升，從而更好地落實(shí)當(dāng)代教育“立德做人”的根本目的。

(一)加強(qiáng)學(xué)生德育教育建設(shè)

小學(xué)時期的學(xué)生德育教育的開展是最為重要的，這個階段的學(xué)生處于思想道德建設(shè)的初始時期，良好的習(xí)慣和道德品質(zhì)都最容易培養(yǎng)。從小學(xué)階段德育教育的目標(biāo)來看，體育學(xué)科是最符合德育教育的開展平臺，體育學(xué)科的活動和開展方式都為德育教育做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。體育學(xué)科不同于其它學(xué)科，它的開展場所主要是在戶外，戶外為學(xué)生提供了一個輕松的環(huán)境。此外，體育的學(xué)習(xí)拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)的無聊和乏味，使學(xué)生更容易融入教學(xué)。德育教育的實(shí)施也是在生活中，教師可以以生活為出發(fā)點(diǎn)，將體育活動的開展與德育教育進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生感受到德育教學(xué)的存在。

(二)充實(shí)德育教育

小學(xué)階段德育教育的內(nèi)容，在體育活動的開展過程中或多或少有所體現(xiàn)，并且是具體化、直觀化的。[2]同時，體育課外活動的開展也會對學(xué)生的德育教育起到強(qiáng)化作用。另外，通過小學(xué)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德育教育是擴(kuò)張德育教學(xué)的手段，使教師在開展德育教學(xué)時有更多的參考。多學(xué)科的滲透教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生對德育教育的吸收。

(三)加強(qiáng)學(xué)生對德育教學(xué)的重視程度

當(dāng)前對學(xué)生德育教育的開展效果不佳，大部分學(xué)生不能意識到德育教育的重要性。德育教育在體育學(xué)科的滲透能使學(xué)生在體育教學(xué)活動中感受到德育教學(xué)的作用，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從根本上促使學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。

二、基于立德樹人的小學(xué)體育德育教學(xué)的有效開展策略

(一)優(yōu)化學(xué)生思想行為規(guī)范

教師在體育課堂上進(jìn)行的德育教育應(yīng)從學(xué)生自身的日常行為規(guī)范出發(fā)，從行為和思想上使學(xué)生重視德育教育。教師可以規(guī)定課堂準(zhǔn)則，比如從課堂紀(jì)律出發(fā)，使學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)時守紀(jì)的思想。此外，教師可以利用活動的開展去了解學(xué)生，與每位學(xué)生進(jìn)行談話，了解學(xué)生品質(zhì)和言行，對不良的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)和行為的形成。

(二)優(yōu)化德育教育開展形式

德育教育的開展應(yīng)當(dāng)注重形式的展開和手段的選取，教師應(yīng)當(dāng)在小的方面下功夫，可以去貼近學(xué)生的生活、注重學(xué)生之間的個體差異性，在教學(xué)過程中增加互動性和適應(yīng)性，從中去激發(fā)學(xué)生對德育課程的興趣，使學(xué)生能積極地去學(xué)習(xí)、思考、聯(lián)系。教師在開展教學(xué)時，應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容做出多種可行性的方案，評估各個方案的利弊，從中做出合理的選擇，最后對方案進(jìn)行修改和整合，在課堂上進(jìn)行教學(xué)。在此過程中，教師可以查找資料，找多位教師共同討論開展方式及有效活動，也可以詢問學(xué)生，向?qū)W生提出修改意見，在學(xué)生的回答中找到學(xué)生感興趣的部分，引導(dǎo)學(xué)生加入到課堂的建立中來，提升學(xué)生的課堂參與度。

(三)優(yōu)化教學(xué)表現(xiàn)形式

教師在開展德育教學(xué)時，可以對教學(xué)內(nèi)容做出合理的安排，認(rèn)真規(guī)劃和整理。可以從豐富學(xué)生的道德體驗(yàn)和行為出發(fā)，多鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生投身于教學(xué)活動中。此外，教師的德育教育應(yīng)做到循序漸進(jìn)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀念，為德育教學(xué)的深入開展做鋪墊。

三、結(jié)束語

德育教育的開展是長期且艱巨的，它的形成是學(xué)生一生的財(cái)富，教師應(yīng)認(rèn)真對待德育教學(xué)的開展，使學(xué)生在體育活動中感受德育，明白德育的重要性。