基于微課的小學書法教學探究

劉春祥

(淄博市張店區傅家鎮傅家實驗小學 山東淄博 255000)

隨著現代科學技術突飛猛進的發展，微課這種新型教學模式應運而生。就小學書法教學而言，借助微課這種載體，可以充分利用大量的教學資源，對傳統書法教學進行補充和延展，從而慢慢培養小學生對書法學習的興趣與積極性，并拓展小學生的思維與視野，有效提升他們的書法技能，促進他們對中華傳統文化的繼承和弘揚。[2]

一、在小學書法教學中應用微課的意義

(一)激發學生的學習興趣

在中國數千年的歷史中，盡管歷代書法大家的作品始終都深受眾人追捧，然而因為當前書法在實用性方面的局限，以及練好書法的難度，再加上當前網絡游戲等各種娛樂的誘惑，都使得小學生很難對書法產生興趣。而通過微課視頻，可以向小學生從各個角度展現書法教學細節，這樣做不但能夠使學生更全面、更準確地掌握書法技巧和教學內容，還可以幫助學生感受書法的藝術性，為書法課堂添加趣味，調動學生學習書法的積極性，進而提升書法教學的整體成效。

(二)提升學生的綜合素質

同其余各個學科相比，書法更注重實踐能力。書法技巧的掌握需要學生的長期練習，不可能一蹴而就。在傳統的書法課堂上，學生大都是通過臨摹的方式來學習書法的。不過由于每個學生對字帖的認識與詮釋都不一樣，導致他們在學習效果上也都不相同。而通過靈活的微課視頻，我們可以有效彌補書法課堂存在的缺陷，幫助學生進行更好的自主學習。

(三)增強學生的文化素養

小學生心性不定，很難通過書法練習達到修身養性的目的。要是教師再無法在課堂上給予他們正確的指導，無法吸引他們的注意力，就會使學生的學習效果更差。然而，微課視頻卻可以有效激發學生的興趣，其精煉的教學內容也不難被學生理解并掌握。學生通過反復觀看研究書法微課視頻，還可以深入領略書法的美學價值和文學價值，進而增強學生的文化素養。

二、在小學書法教學中應用微課的有效策略

(一)通過微課幫助學生掌握書法姿勢

要想練好書法，就必須掌握正確的握筆姿勢以及運筆姿勢。因此，教師在日常教學中，可以認真觀察和總結學生都有哪些不規范的握筆、運筆姿勢，并通過相關的微課視頻，在視頻中向學生講解正確的握筆、運筆姿勢，并糾正不規范的姿勢。例如，教師可以自己設計或從網上搜集具體演示“按、壓、鉤、頂、抵”五指執筆法的微課視頻，讓學生反復觀看，并跟著視頻練習，以幫助學生掌握和牢記“指實、掌虛、掌豎、腕平、管直”的執筆要領，為以后的正確書寫打下堅實的基礎。

(二)通過微課幫助學生掌握書寫技巧

筆畫練習是書法練習中非常重要的一環。但是，大部分學生單靠課本根本無法徹底掌握筆畫的書寫技巧。如今，教師可以通過微課視頻向學生展示筆畫書寫的全過程，從而讓學生更輕松地學習筆畫書寫。在具體操作時，教師可以先給學生播放演示橫、撇、豎、折、點、捺等筆畫書寫過程的微課視頻，并在一旁進行同步講解，幫助學生理解并記憶筆畫書寫的方法和技巧，然后關閉視頻，讓學生依照自己的回憶練習書寫。這樣的學習過程，不僅能有效幫助學生學會正確的書寫方法和技巧，還會促使學生充分發揮自己的思維記憶，并在書寫的過程中領略到書法線條的美，從而大大提升學習效率。

(三)通過微課引導學生臨摹記憶字帖

字帖是學生學習書法最直接的工具。通過字帖，學生不僅可以分析揣摩古代書法大家的書寫技巧，還可以直接感受書法藝術的魅力與熏陶。[3]學生在臨帖的時候，只有讀懂字帖，認真觀察，并牢記在心，在臨摹時才能得心應手。然而，由于小學生尚且年幼，注意力容易分散，很難集中心思去讀帖，而常常是拿起筆便寫，有的甚至就在紙上胡亂涂畫，使臨帖的效果大打折扣。面對這種情況，教師就可以通過微課視頻向學生展示字帖，引導學生去觀察、發現字帖中筆畫的變化，并讓學生從整體上感受字帖的風格，從而加深學生對字帖的認知和記憶，提升學生臨帖的效率。例如，在學習橫的書寫時，教師就可以找來顏真卿的《多寶塔碑》并制作成微課視頻，授課時，先讓學生通過微課視頻從整體上感受字體的風格和藝術美，然后放大字帖中一個長橫，讓學生認真觀察它的寫法，并分析短橫、左尖橫等與長橫的異同，從而讓學生對顏體橫畫留下深刻的印象，并更好地掌握橫畫的書寫技巧。

三、結束語

綜上所述，在小學書法教學中重視并充分發揮微課的作用，不但能夠提升課堂教學效率，讓學生在書法上取得巨大進步，同時也可以有效激發學生學習書法的興趣，并幫助學生培養良好的書寫習慣以及文化修養。因此，教師在小學書法教學中，一定要注意采取有效的策略，利用微課豐富書法課堂，增強書法教學效果。