初中語文“三步六環”教學模式研究

張鵬真

（河北省邢臺市平鄉縣第二中學 河北平鄉 054500）

新課改對初中語文教學提出了新的要求，教師在教學中應積極的落實，充分體現出學生在語文學習中的主體地位。所以，教師在教學中要注重激發學生的學習興趣，體現學生的主體性，尊重他們的感受，進而對學生的多方面能力進行培養，如，自主思考、學習以及問題解決能力。教師在教學中要合理的運用“三步六環”教學模式，引導學生自主合作發現式學習，提升學生的學習積極性和效率，促進語文課堂教學質量的提升。

一、初步感知，設置目標自學

本文以《阿長與山海經》教學為例，分析“三步六環”教學法在教學中的運用。

（一）清楚學習任務

教師在教學開始時運用情境創設導入新課之后，要給學生展示出本節課的學習目標，讓他們清楚這節課的學習任務。在學習《阿長與山海經》時，教師要先進行新課導入“同學們，魯迅先生相信你們已經不陌生了，他是我國著名的文學家、思想家和革命家，在魯迅先生小時候，有一位年長的婦女一直陪伴著他，魯迅先生也在他的作品中多次提到了阿長，那么這位阿長究竟是誰呢？今天我們就一起來學習一下這篇課文，了解一下這位長媽媽”，通過導入，可以吸引學生的注意力。之后教師要將學習目標展示給學生，即“了解記敘、描寫等表達方式，體會人物描寫方法”，讓他們明確學習任務，有針對性的學習。

（二）預習自學

學生結合學習目標，通過利用參考書或者是導學案等方式，初步閱讀文章，自己解決有關的基礎知識，了解文章大意，在班級中反饋自己的學習成果[1]。學生要整體把握文章，初步了解阿長的人物形象和魯迅先生的深厚情感。比如，學生通過借助各種材料，初步閱讀課文，要自己學習本節課的字詞等相關基礎知識，把握文章大意，了解文章中都寫了長媽媽的哪些事情，重點描寫了什么事情，感受作者對長媽媽的感情變化，為之后的學習奠定良好的基礎。

二、精讀品讀，展示交流

（一）定向導學，合作探究

教師要依據教學目標，給學生設計出有關的問題，并讓他們帶著問題對課文進行精讀，在小組內合作探究學習，共同對教師提出的問題進行討論交流。在這個過程中，教師要做的就是巡回指導，學生在組內討論的內容和答案要做好記錄。

比如，教師結合教學目標，設計出相關的問題，如，“課文圍繞阿長寫了哪些事？重點寫的是什么？”、“課文詳細描寫了哪些內容？簡單描寫的內容有哪些？為何要這樣安排？”、“課文中的‘我’對長媽媽的感情前后變化是什么？在前半部分都是貶義的文字后，你們可以感受到魯迅先生對阿長的懷念以及同情嗎？”等，讓學生在組內合作探究。教師要到下面巡回，及時的指導學生，讓小組合作探究可以順利的進行，充分發揮出學生在學習中的主體性。

（二）小組展示學習成果，民主評價

各小組選擇一個代表在班級中展示小組的合作學習結果，教師要做出補充評價。針對學生們有分歧、有疑問的地方，教師要實施梳理和點撥，幫助學生解決重點和難點內容。比如，課文中“我”對長媽媽感情的前后變化這一問題，教師就可以適當的點撥，在學生總結歸納出的答案的基礎上進行補充，讓他們全面了解作者對阿長態度變化情況，即“不大佩服她—特別的敬意—敬意逐漸淡薄，直至都消失—產生新的敬意”，讓他們更好的把握本節課的重難點。

三、總結拓展，達標檢測

（一）穿插鞏固，總結拓展

教師要總結歸納重點和難點知識，并結合具體情況進行相應的拓展，或者是讓學生說一說本節課學習的收獲和感想，一起回顧教學內容，幫助學生鞏固所學知識[2]。

在實際操作中，教師要總結本節課重點和難點，即學習文章中典型事例表現人物主要性格和略寫詳寫相結合的寫作方法；基于課文中欲揚先抑的寫作方法，深入了解阿長的人物形象和作者的情感。之后讓學生談談自己的感受，有一位學生就這樣說道“作者在寫這篇文章時融入了自己深厚的情感，記敘了阿長在他小時候留下的印象，生動形象的描寫了阿長媽媽這個人物形象，雖然她有很多的不足，但是卻直率淳樸”。通過這樣的教學，可以幫助學生加深對于阿長人物形象的認識，同時又鞏固了本節課所學內容。

（二）分層達標，有目的性的布置作業

教師要結合教學目標，設計相關的檢測題，讓學生自己完成，以了解他們的學習情況，在此基礎上，有目的性的給學生布置作業，讓學生鞏固所學的知識。

在實際操作中，教師要給學生設計一些檢測題，比如，“魯迅先生為何將阿長和《山海經》連在一起，他們之間有什么關聯？”，還有相關的基礎題和閱讀題，了解先生的掌握情況。之后給他們布置作業，如，教師可以給學生布置隨筆作業，“在我們的生活中，也有像作者描寫的‘阿長’，她或許是你的母親，或許是你的奶奶，或許是喜歡管閑事的阿姨，她們愛你的方式也需當時你感受不到或是無法理解，但是有一天，你讀懂了她們。同學們，請用“讀懂身邊的愛”作為話題寫一篇隨筆，要描寫出情感的變化”。

四、結束語

綜上所述，“三步六環”教學模式在初中語文教學中的運用具有積極作用，教師要結合教學內容，合理的運用該模式，充分發揮出其作用。另外，教師在實踐中還應不斷探索有效的語文教學方法，堅持總結和創新，促進初中語文教學的發展。